班主任读书心得感悟.pdfVIP

班主任读书心得感悟

有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的挑选，它可以帮助

我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写

才能感染读者呢?以下是作者收集整理的班主任读书心得感悟5篇，仅

供参考，大家一起来看看吧。

班主任读书心得感悟1

孔夫子教诲我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

教师必须第一成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任

务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用处。

为何有一些老师爱好当班主任呢?我想，不光是由于他们对教育工

作特别酷爱。如果你仔细视察他们，就会发觉这是一些主体性较强的人。

他们即便在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性;即便在一片盲从中，

也能保持一份苏醒;即便在“类体力劳动”的包围当中，也能捍卫思想

的权益和威严。这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不

会茫然，由于他们的肩膀上，长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任

工作当作专业的人。

班主任的角色要求：本日要做好班主任，应当同时具有以下几种

角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的同等对话着，学习者，

心理工作者，家庭教育指导者。

学习是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。你有

再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层

次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。

想当年，学生服老师，第一是服你的学科专业本领，你“只此一

家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作

为知识传播者的重要性自然会着落。学习者——教师应当是学习者，

而且是比学生“更加没有掌控”的学习者;教师不但是学习者，而且是

能引导学生学习的人，要有两套本领;教师要适应学生，像细木工“适

应木头”一样。

为何非得用心理医治的方法?用传统的思想教育法就不行吗?

传统的教育方法比较重视外部灌输。它的指导思想是：只要把正

确的道理、正确的行动规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理医

治的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己

认识自己。对待学生中显现的问题，传统的做法是第一作出外部的道德

评判，分清是非曲直，搞清楚原因，判定其性质，说明其危害，最后找

出纠正的方法。心理医治则不同，它尽量避免作出评判，只引导学生分

析自己的心理，由学生自己去判定是非，有时候则根本不论是非，只引

导学生进行自我调解就可以了。

美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……

当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育

专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则

我认为多数这类努力都是无济于事的。”

家庭教育正处于重要的转轨时期。独生子女的家庭结构很容易带

来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的

提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费欲和幸福观;传媒发达和信

息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们见多识广而胆大，使他们注意

力分散，没法认真学习;社会的开放和宽松势必使本日学生的个性彰显;

沉重的就业压力和猛烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，

学校之间的应试竞争又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都遭到了

史无前例的压力。

班主任的类型

(1)“班妈”型——这种班主任总是把“爱”的旗帜举得高高的，

把爱的气氛搞得浓浓的，不管遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于

“爱”。对这类班主任，应当告知他们，爱当然是需要的，但班主任工

作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技

术。

(2)“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比等管理方

式来工作，他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”，学生的管理

者。

这种班主任，极需转变角色意识。他们要明白，自己第一是一个

教育专业人员，而不是一个“管人的人”。

(3)扇动家型——这种班主任要靠“煽情”来工作。他们有个人魅

力、知识和才能，他们给自己的角色定位是要做学生爱好和敬佩的人。

这种工作风格无可厚非，应当答应他们发扬个性和个人魅力搞好

工作。当然，同时也要引导他们注意提高工作的科学性。

(4)领导型——这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色

定位是“带领着”、“组织者”“统领”。

这种班级比较容易