2.5液体的表面张力说课教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docx

2.5液体的表面张力说课教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5液体的表面张力说课教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：液体的表面张力

2.教学年级和班级：高二下学期，物理班

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程目标】

1.让学生理解液体的表面张力概念，掌握表面张力的作用。

2.引导学生通过实验观察，探究液体表面张力的形成原因。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学内容】

1.液体的表面张力定义及作用

2.液体表面张力的形成原因及实验观察

3.表面张力在日常生活中的应用实例

【教学过程】

1.导入（5分钟）

通过展示液体表面现象（如水滴呈球形、液体与固体接触角的测量等），引出本节课的主题——液体的表面张力。

2.知识讲解（10分钟）

介绍液体的表面张力定义、作用及形成原因。

3.实验观察（15分钟）

安排学生进行实验，观察液体表面张力的现象，如使用针尖轻轻接触水滴，观察水滴的变化。

4.分析讨论（10分钟）

分析实验结果，引导学生探讨液体表面张力的形成原因。

5.应用实例（5分钟）

介绍表面张力在日常生活中的应用，如洗涤剂的去污原理、液体在管道中的输送等。

6.总结与作业（5分钟）

对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性等。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实验报告：评估学生对实验现象的观察和分析能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察液体表面现象，培养学生提出问题、设计实验、分析结果的能力，提升科学探究素养。

2.物理观念：使学生建立液体的表面张力概念，理解其本质和作用，形成物理观念。

3.科学思维：引导学生运用物理知识解释现象，培养逻辑推理和科学思维能力。

4.跨学科整合：联系日常生活，运用物理知识解决实际问题，提高跨学科整合素养。

5.科学态度与责任：培养学生对自然现象的好奇心，激发学习热情，养成合作、尊重的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）液体的表面张力概念：液体的表面张力是液体分子间作用力的宏观表现，是液体表面的自由能与体内部的自由能之差。这是本节课的核心内容，需要教师详细讲解表面张力的定义、形成原因及其作用。

举例：水滴呈球形、液体与固体接触角的测量等。

（2）表面张力的作用：液体的表面张力会影响液体的形态、液滴的合并与分裂、液体与固体接触角等。这部分内容需要强调表面张力在日常生活中的应用，如洗涤剂的去污原理、液体在管道中的输送等。

举例：液体在细管中的上升现象、液体滴在固体表面的展开现象等。

（3）实验观察与分析：通过实验观察，使学生直观地了解表面张力的存在，并学会分析实验结果，从而更好地理解表面张力的本质。

举例：使用针尖轻轻接触水滴，观察水滴的变化。

2.教学难点

（1）表面张力形成原因的理解：表面张力是由于液体分子间的相互作用力在表面层较强，使得表面层分子较为紧密，从而导致表面自由能的增加。这部分内容对于学生来说是抽象的，需要教师采用形象生动的教学方法帮助学生理解。

突破方法：通过动画演示、模型展示等手段，让学生直观地感受表面张力形成的原因。

（2）实验操作与数据分析：学生在进行实验观察时，可能对实验操作不熟悉，对实验数据分析感到困惑。这需要教师耐心指导，让学生掌握实验方法，学会分析实验结果。

突破方法：教师现场演示实验操作，引导学生逐步分析实验数据，找出规律。

（3）跨学科整合：将表面张力知识与日常生活、化工生产等领域相结合，提高学生解决实际问题的能力。这部分内容对于学生来说是难点，需要教师提供丰富的实例，引导学生学会跨学科思考。

突破方法：举例讲解表面张力在洗涤剂、液体输送、石油开采等领域的应用，让学生了解跨学科知识的重要性。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握液体的表面张力概念、形成原因及其作用。在讲授过程中，注意使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的物理概念。

（2）讨论法：针对表面张力现象及实验结果，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。讨论过程中，引导学生运用所学知识解释现象，提高学生的科学思维能力。

（3）实验法：安排学生进行实验，观察液体表面张力的现象，使学生在实践中感受表面张力的存在，增强学生的动手操作能力和实验观察能力。

2.教学手段