第9讲八年级(上)Unit1～Unit22024年中考英语教材梳理素养题优教学设计(深圳专用版).docx

第9讲八年级(上)Unit1～Unit22024年中考英语教材梳理素养题优教学设计(深圳专用版)

主备人

备课成员

教材分析

第9讲八年级(上)Unit1～Unit2《2024年中考英语教材梳理素养题优教学设计(深圳专用版)》紧密围绕人教版八年级上册英语教材，针对Unit1Howoftendoyouexercise?和Unit2Whatsthematter?两个单元的重点内容进行深入讲解与拓展。本课程设计旨在帮助学生巩固课本知识，提升语言实际运用能力，通过精选中考真题及素养题，强化学生对一般现在时、情态动词、健康生活习惯等知识点的掌握。同时，结合深圳地区教学实际，注重培养学生的听说读写综合技能，确保教学内容与中考趋势相契合，提高学生的英语学科素养。

核心素养目标

本课程设计聚焦英语学科核心素养，旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过深入学习Unit1和Unit2的话题，使学生能准确理解并运用一般现在时和情态动词描述日常生活和健康状况；文化意识，让学生在探讨健康生活习惯中，了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识；思维品质，通过分析、比较、综合等思维活动，提高学生解决问题的能力；学习能力，培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，形成有效的学习策略。以上目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

八年级学生在经过七年级的学习后，已具备一定的英语基础，但在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。大部分学生对一般现在时和情态动词的运用已有所了解，但在实际语境中灵活运用仍有一定难度。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：学生对于Unit1和Unit2所涉及的词汇、语法点有一定掌握，但部分学生对单词拼写、短语搭配及句子结构等方面掌握不够扎实，影响到了他们在阅读、写作等方面的表现。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作四个方面的发展不均衡。大部分学生能进行简单的日常交流，但在听力、阅读方面，面对较快的语速和复杂的文本时，理解能力有限。此外，写作能力普遍较弱，缺乏有效的表达方式和逻辑思维能力。

3.素质层面：学生在合作学习、探究学习方面表现出一定的积极性，但部分学生缺乏自主学习意识，对课程学习产生一定影响。此外，部分学生面对学习困难时，缺乏解决问题的耐心和毅力。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但仍有部分学生存在课堂注意力不集中、作业拖延等问题，这些行为习惯对课程学习产生不良影响。

针对以上学情分析，本课程设计将采取以下措施：

1.针对知识层面的差异，课程设计中注重分层教学，巩固基础知识，强化重点难点，使学生在课程学习中逐步提高。

2.在能力层面，通过设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的听说读写综合能力，尤其关注阅读和写作能力的提升。

3.素质层面，鼓励学生积极参与合作学习、探究学习，培养自主学习意识，提高解决问题的能力。

4.在行为习惯方面，加强课堂管理，关注学生的学习态度，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版八年级上册英语教材，以便在课堂上随时翻阅、学习Unit1和Unit2的相关内容。同时，为学生提供课程配套的练习册、词汇表等学习资料，方便学生课后复习巩固。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

a.图片：收集与Unit1和Unit2主题相关的日常生活、健康生活习惯等方面的图片，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

b.图表：制作一般现在时和情态动词的用法对比图表，便于学生直观地了解语法知识点。

c.视频：选取与课程主题相关的英语短视频，如日常生活场景、健康小贴士等，提高学生的听力理解和口语表达能力。

d.音频：提供与教材课文相关的音频资料，方便学生模仿跟读，提高发音准确性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行课堂讨论和互动。

b.展示区：设置一块白板或黑板，用于展示学生课堂讨论成果，以及教师讲解时的板书。

c.资源角：在教室一角放置教学资源，如词汇卡片、图片、图表等，方便学生随时查阅。

d.互动区：在教室前方预留空间，用于学生进行角色扮演、情景模拟等互动活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常英语交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常英语交流中如何描述我们的活动和健康状况吗？这与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动和健康问题的图片或视