6.1细胞的增殖教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

6.1细胞的增殖教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

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教材分析

《6.1细胞的增殖教学设计》选自2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1，本章节内容紧密围绕细胞的增殖过程展开，与课本知识体系相契合。通过本节课的学习，学生可以深入理解细胞周期的基本概念，掌握有丝分裂和无丝分裂的原理及过程，了解细胞增殖在生物体生长发育和修复过程中的重要性。教学内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和探究能力，为后续学习细胞生物学相关知识奠定基础。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的生物学核心素养，特别是在生命观念、科学思维和科学探究方面。通过学习细胞的增殖，使学生能够形成细胞是生命活动基本单位的观念，认识细胞分裂对于生物体生长、发育和遗传稳定性的重要性。学生将运用科学思维分析有丝分裂和无丝分裂的过程，提高观察、比较、归纳和推理的能力。同时，通过实验探究和模型构建，增强学生的实验操作能力和科学探究精神，激发他们对生物科学研究的兴趣，为培养具有创新意识和实践能力的生物学人才打下坚实基础。

学情分析

本章节面向的是高一上学期的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有初步的了解。然而，对于细胞增殖的深入知识，如细胞周期的具体过程、有丝分裂和无丝分裂的细节等，学生可能还比较陌生。此外，学生对生物学的认识大多停留在直观层面，缺乏对生命现象深入理解和抽象思维的能力。

2.能力层面：高一学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在观察、分析和解决问题的能力上有所提高，但还需进一步培养。在生物学学习方面，学生的实验操作能力、数据分析和处理能力以及科学探究能力有待加强。

3.素质层面：学生在团队合作、交流表达、批判性思维等方面具有一定的潜力和基础，但个体差异较大。部分学生对生物学有浓厚兴趣，但部分学生可能对课程内容兴趣不足，影响学习积极性。

（1）学习兴趣：学生对生物学课程的学习兴趣影响他们对细胞增殖知识的学习。兴趣浓厚的学生更容易投入学习，主动探究细胞增殖的奥秘。

（2）学习习惯：良好的学习习惯有助于学生掌握生物学知识。学生需要具备预习、课堂笔记、复习等学习习惯，以提高学习效率。

（3）思维习惯：学生在面对抽象的细胞增殖知识时，需要运用逻辑思维、批判性思维等方法进行分析。否则，可能导致对知识点的理解不够深入。

（4）团队合作：细胞增殖的学习过程中，学生需要参与实验、讨论等环节。良好的团队合作能力有助于学生相互学习、取长补短，提高学习效果。

（5）教师引导：教师的教学方法、引导方式等对学生的学习产生影响。教师应关注学生的个体差异，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解细胞增殖的基本概念、过程和意义，使学生对知识有系统的了解。

（2）讨论法：针对细胞增殖过程中的关键问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例研究：选择具有代表性的细胞增殖实例，引导学生进行分析，提高学生理论联系实际的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个与细胞增殖相关的主题，如细胞周期的调控、细胞分裂与疾病等，培养学生自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演细胞周期中的不同角色，如DNA、染色体等，通过角色互动，形象地展示细胞增殖过程。

（2）实验：安排学生进行细胞观察实验，如洋葱根尖临时装片的制作与观察，让学生亲身体验细胞分裂过程。

（3）游戏：设计细胞增殖知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示细胞增殖的图片、动画和流程图，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放细胞分裂过程的实验操作视频，让学生了解实验步骤和技巧。

（3）在线工具：利用生物学科在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生课前预习、课后复习。

（4）实物模型：展示细胞分裂的实物模型，让学生更直观地了解细胞增殖过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于细胞增殖的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞周期的基本概念和有丝分裂的过程”，设计具有启发性和探究性的问题，如“细胞周期分为哪几个阶段？”和“有丝分裂过程中染色体是如何变化的？”。

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，监控学