课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

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教材分析

《过松源晨炊漆公店（其五）》是统编版语文七年级下册中的一首课外古诗词诵读篇目。这首诗是宋代诗人杨万里的代表作之一，描绘了旅途中所见所感的山野风光，展现了诗人对自然的热爱和敏锐的观察力。课程设计旨在通过本诗的诵读与解析，帮助学生理解并感受古诗中的意象和情感，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，同时，结合七年级学生的认知水平，引导他们从诗中领悟生活的哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。教学内容与课本紧密关联，符合学生的知识深度，注重实用性和操作性，以促进学生的语文素养全面提升。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上学期的学习中，学生已经接触并学习了一些基础的古诗词知识，包括诗词的基本格律、韵律和常见修辞手法。他们对古诗词的朗读节奏、情感把握有了一定的了解，能够识别和简单分析诗词中的意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词的兴趣各异，部分学生对古典文学有着浓厚的兴趣，而有的学生则可能对古诗词感到畏惧。学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，有的学生善于通过朗读感悟诗词意境，有的则更擅长通过理性分析来解读诗词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《过松源晨炊漆公店（其五）》时可能遇到的困难包括古诗词中特有的词汇理解、复杂句子结构分析以及深层情感的把握。此外，如何将诗词中的自然景观与作者的情感表达联系起来，以及从诗中提炼生活哲理，对部分学生而言可能存在挑战。部分学生可能在诗词朗读的节奏和语气上也需要进一步指导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文七年级下册教材，以便课堂上随时翻阅《过松源晨炊漆公店（其五）》的原文及相关的注释、背景资料。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的山水画图片，帮助学生形象地理解诗中的自然景观。

-制作诗歌创作背景的简短PPT，介绍诗人杨万里的生平及其创作特点，增强学生对诗歌文化背景的了解。

-搜集并剪辑与古诗词相关的视频资料，如诗歌朗诵、专家解读等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

-设计并打印学习单，包括诗歌的结构分析、意象解析、情感体验等部分，指导学生进行深入学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组选定一名组长，负责组织小组成员的讨论和汇报。

-在教室四周留出空间，以备学生进行诗歌朗诵和表演练习。

-教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果，以鼓励学生间的相互学习和交流。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-准备诗歌朗读的背景音乐，帮助学生更好地沉浸在诗歌的意境中。

-收集并整理与诗歌主题相关的现代文阅读材料，供学生在课后拓展阅读，加深对诗歌主题的理解。

-准备评价工具，如评分标准和反馈表格，以便对学生的课堂表现和作业进行及时、有效的评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供《过松源晨炊漆公店（其五）》的原文、注释及预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗词的意象、情感和哲理，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”“你能从中体会到哪些生活哲理？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗词原文，查阅注释，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问或制作的思维导图等提交至平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗词内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杨万里的一次旅行经历，引出《过松源晨炊漆公店（其五）》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象、情感表达等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗中的自然景观与情感的关系；进行诗词朗诵比赛，培养学生的语感和表达能力。

-解答疑问：针对学生在讨论和朗诵中提出的疑问，给予解答