(完整版)《木兰诗》教学设计全面版.doc

第10课《木兰诗》教学设计

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执教人

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主备人

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上课

时间

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教案数

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《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它与南朝的《孔雀东南飞》共同被誉为“乐府双壁”。

我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌．其中木兰诗是脍炙人口的名篇.它描绘了一个平凡的女子－木兰女扮男装，代父从军的不平凡的经历．千百年来木兰的传奇故事一直在广大群众中以各种形式流传不息．

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主

要

内

容

学习《木兰诗》，反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。复述表演，并领会其情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

教学目标

1、知道木兰代父从军的故事；了解民歌的特点；理解背诵全诗。

2、掌握重点的文言词语；学会综合使用排比、对偶、比喻等修辞手法。

3、认识到木兰的伟大爱国为家的精神；培养爱国情怀。

重难点

1、简洁的语言概括每一部分内容；

2、抓关键句子品木兰之美；

3、体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达作用。

课时

2课时

教学过程

第一课时

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学习活动

学生活动

教师活动

课前序曲

学生欣赏

播放《谁说女子不如男

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活动一：

导入

1、穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、刘胡兰、江姐、撒切尔夫人。

2、她是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

3、欣赏《花木兰》片段。

1、问：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，其实古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，同学们，来说一说你所知道的著名的巾帼英雄吧？

2、问：刚才有人说到了木兰。你们知道木兰这个人物吗?

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3、（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

活动二：

检查预习

情况

学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。

教师根据预设的内容进行指导、点评。

1、字词读音。

2、作家作品。

活动三：

整体感知

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1、①学生自由朗读，读准字音。

②听录音，注意语气语调和情感。

③学生比读，互评互读。（看着屏幕读，检查你的字词掌握情况）

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2、明确：（背诵）（板书）

第一部分（1—3段）―――??????替父从军

第二部分（第4段）―――???????十年征战

第三部分（5—6段）―――??????凯旋归来

第四部分（第7段）??―――??????赞美木兰

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1、看来大家预习得都很到位，下面就让我们入情入景地朗读课文，并在朗读的过程中注意语气语调和生字词的读音。

从同学们的朗读声中我充分感受到了大家对古代诗歌的热爱，有句话说得好：兴趣是最好的老师。那就让我们赶紧走近花木兰吧！

2、请用简洁的语言概括故事情节。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展高潮和结局这首诗歌可以分为几个部分？

各写出了什么？请用几个字来简单概括每一部分内容。

明确：（背诵）（板书）

在理清了文章情节结构之后，我们可以用女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？下节课我们解决

活动四：

课堂总结

学生体会领悟。

结合内容、板书总结

活动五：

作业

背诵全文

第二课时

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学习活动

学生活动

教师活动

检查导入

齐背《木兰诗》

老师点评。

活动一：

合作探究

1、??学生感受领会。

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2、??学生欣赏图片。

学生回答：

?a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

1、上节课我们说过:女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？下面让我们走进木兰的内心世界.

2、这是国家发行的木兰替父从军的一套邮票。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课