数学《混合运算》教学反思.pdfVIP

数学《混合运算》教学反思

数学《混合运算》教学反思500字（通用12篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是

好的呢？下面是小编为大家收集的数学《混合运算》教学反思500字

（通用12篇），希望对大家有所帮助。

数学《混合运算》教学反思1

按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。无非就是让学生

明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。但陆主任的一席

话使我对教材的教学有了一个新的认识。以“含有乘法和加、减法的

混合运算”为例，談一谈我的一些思考：

一、重视情境的导入。

数学源于生活”。尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟

悉的生活情境到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解

决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有

利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知

识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。

二、注意新知与旧知的矛盾冲突。

第一个问题的解决“乘加混合”学生还是习惯地从左往右，但第

二个问题“乘减混合”显然不能按照从左往右的顺序计算，与学生原

有的认识组织产生认知冲突。抓住这个时机的运算顺序的教学，使学

生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回

的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。”

三、灵活用好练习题。

“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问

题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体

验到帮助他人解决问题的乐趣。

数学《混合运算》教学反思2

本单元学习简单的四则混合运算，用了两节课学完了只含同一级

的混合运算，含有两级的混合运算，学生掌握地越来越好了。在教学

中主要有以下问题，在以后的教学中要引起重视。

一、第一课时学习同级运算，运算顺序很简单，对学生来说没什

么难度，唯一费时、难懂的是脱式计算的数学格式。这节课是实习生

上的，我在课前给他们好好分析了教案，告诉了他们改怎样引导学生，

但是因为他们的经验太少，驾驭课堂的能力差，讲了一半学生对于脱

式计算的格式就糊涂了，我当时马上自己上讲台接着讲，几句话学生

就明白了。学生明白了格式后心情很轻松，马上问题就来了，有的学

生问：老师，这些题我们明明口算就行，问什么要学习脱式计算呢？

太麻烦了！有的学生问：老师，两个数计算的还用脱式计算吗？我马

上表扬了这些爱思考的学生，然后给他们讲解学习脱式计算的重要性。

学生的态度才有所转变，才开始愉快的做练习。

二、第二课时学习两级运算，对于7+4×3这种题的脱式计算的格

式，先写什么，再写什么，实习老师没有说清，学生就不会，所以做

练习时遇到20-8÷2这道题不会写。

三、实习老师和学生的交流太少，他们表扬、激励学生的话太少，

很多学生无精打采，积极性不高。

数学《混合运算》教学反思3

本节课是在学生熟练掌握了分数加减乘除的运算，并能够熟练进

行分数与小数之间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要

有以下几点收获。

一、体现综合应用知识的能力

关于混合运算的运算顺序对学生来说不是难点，而如何充分利用

已有的知识经验进行正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教

学新知之前有必要让学生复习相关的知识：分数和小数间的互化、分

数加法、减法、乘法、除法的运算。

二、找准新课中的难点开展教学活动

本节课除了在整合之前所学的零碎知识之外，新知识有“中括号”

的认识和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步

以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比较困难，

需要在平常教学中加强训练。

三、本节课的教学中的得与失

本节课比较成功的地方是学生能够将旧知识迁移到新知识，类推

到所学的新知教学中，并能够熟练进行脱式计算。

不足之处：

1、学情把握不准，导致在练习时比较耽误时间，需要分清楚各个

层次学生的层次，在不放弃差生的情况下，能够给予优等生更多的指

导和东西，调动这些孩子学习的积极性。

2、教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师精心

备课，提高课堂的实效性。

3、在备课中就教材讲教材，应该是充分利用好教材开