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2.2合理利用网络教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

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教学内容

2.2合理利用网络教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

1.网络教学的优势与不足

2.网络学习资源的筛选与利用

3.网络课堂的纪律与规范

4.网络环境下的自主学习与合作学习

5.提高网络学习效果的策略与方法

6.网络教学中的人际沟通与道德素养

7.案例分享：优秀网络教学实践案例解析

8.课后实践：设计一份网络教学方案，提升学科素养。

核心素养目标

1.提升信息素养：学会合理利用网络资源进行学习，提高信息筛选、处理和应用能力。

2.增强自主学习能力：培养在网络环境下独立探究、解决问题的能力，形成终身学习的观念。

3.强化合作意识：通过网络合作学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。

4.增强法治意识：在学习过程中，遵循网络法律法规，树立正确的网络安全观。

5.提高道德素养：在网络教学中，遵循道德规范，尊重他人，传播正能量。

6.培养创新思维：利用网络资源，激发创新意识，提高解决问题的创新能力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，经过前两年的学习，他们在道德与法治学科方面具备了一定的知识基础，对网络环境也有一定程度的了解和接触。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的探索欲望。然而，在学科知识方面，学生之间存在一定程度的差异。部分学生对道德与法治知识掌握较好，能积极参与课堂讨论；而另一部分学生对学科知识掌握不够扎实，课堂参与度相对较低。

2.知识方面：

学生在七年级学习了网络基础知识、网络安全等内容，对网络教学设计有一定的认识。但在网络资源的筛选、利用方面，学生的能力参差不齐。部分学生能够熟练使用网络资源进行学习，而部分学生对此仍感到困惑，不知如何筛选有益的信息。

3.能力方面：

八年级学生在自主学习能力方面表现各异。部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成学习任务；而部分学生依赖性强，需要教师引导和监督。此外，在合作学习方面，学生团队协作能力有待提高，沟通与交流能力也需要进一步加强。

4.素质方面：

学生在道德与法治素养方面，整体表现良好。但在网络环境下，部分学生的法治意识和道德素养有所下降，如在网络聊天中言语不当、侵犯他人隐私等问题。因此，在网络教学设计中，需要关注学生的道德素养教育。

5.行为习惯：

八年级学生课业压力较大，部分学生在课堂上的注意力难以集中，容易受到网络诱惑。此外，部分学生存在拖延现象，导致网络学习效果不佳。因此，培养学生良好的学习习惯和自律意识是提高网络学习效果的关键。

对课程学习的影响：

1.学生对网络教学的兴趣和好奇心，有助于激发学习积极性。

2.学生在网络资源筛选和利用方面的能力差异，要求教师在教学过程中给予个性化指导。

3.学生在自主学习能力和合作学习方面的不足，需要教师设计有针对性的教学活动，培养学生自主学习与合作能力。

4.学生在网络环境下的法治意识和道德素养问题，要求教师在教学过程中强化法治教育和道德教育。

5.学生行为习惯对网络学习效果的影响，需要教师关注学生学习过程中的心理和习惯，引导他们养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对网络教学设计的基本概念、原则和方法，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对网络教学的优势与不足、网络资源筛选与利用等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：通过分析优秀网络教学实践案例，让学生了解网络教学的具体应用，提高学生的实践操作能力。

（4）项目导向学习：设计网络教学方案项目，引导学生自主探究、团队合作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计网络课堂情境，让学生扮演教师、学生等角色，模拟网络教学过程，提高学生的实际操作能力。

（2）实验：组织学生进行网络资源筛选实验，让学生在实践中掌握网络资源筛选的方法和技巧。

（3）游戏：设计网络教学相关的小游戏，如“网络资源接力”、“网络安全大挑战”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示网络教学设计的相关概念、方法、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放网络教学实践案例视频，让学生更直观地了解网络教学的实际应用。

（3）在线工具：利用在线调查、讨论平台（如问卷星、微信群等），组织学生进行在线讨论和互动，提高学生的参与度。

（4）网络资源：提供丰富的网络学习资源，如学术