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1-3-4氧化还原反应配平教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-3-4氧化还原反应配平教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：氧化还原反应配平

2.教学年级和班级：高一（上学期）化学班

3.授课时间：第1课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

1.复习上节课内容：氧化还原反应的基本概念。

2.提问：氧化还原反应的特征是什么？如何判断一个反应是否为氧化还原反应？

【新课导入】（10分钟）

1.讲解氧化还原反应配平的原理和方法。

2.结合教材，通过示例演示配平过程。

【课堂讲解】（15分钟）

1.讲解氧化还原反应配平的步骤：

a.确定反应物和生成物中的氧化剂和还原剂。

b.确定各元素在反应物和生成物中的化合价变化。

c.根据化合价变化，计算配平系数。

d.检查配平后的反应方程式是否满足质量守恒和电荷守恒。

2.举例讲解：使用教材中的例题，指导学生完成配平过程。

【课堂练习】（10分钟）

1.布置教材中的练习题，让学生独立完成。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

【总结与拓展】（5分钟）

1.总结本节课所学内容：氧化还原反应配平的方法和步骤。

2.提问：氧化还原反应配平在实际应用中的作用和意义。

3.拓展：介绍氧化还原反应配平在工业生产和科学研究中的应用。

【作业布置】

1.完成教材中的课后习题。

2.预习下一节课内容：氧化还原反应的滴定分析。

【板书设计】

1.氧化还原反应配平原理及步骤。

2.示例题配平过程。

3.课堂练习答案及解析。

核心素养目标

1.掌握氧化还原反应配平的基本原理和方法，提高学生解决问题的能力。

2.培养学生运用化学知识分析实际问题的能力，强化理论联系实际思维。

3.增强学生实验操作技能，提高实验观察能力和实验数据分析能力。

4.培养学生合作学习、交流探讨的团队精神，提高表达与沟通能力。

5.引导学生关注氧化还原反应配平在生活、生产中的应用，增强社会责任感和环保意识。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们对化学知识有了一定的了解，但对于氧化还原反应配平这一抽象且具有一定难度的化学概念，学生可能存在以下情况：

1.学生层次：

（1）知识层次：大部分学生对氧化还原反应的基本概念已有初步了解，能判断氧化剂和还原剂，但对于化合价变化和配平方法掌握不足，需要进一步引导和讲解。

（2）能力层次：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生可以独立完成简单的氧化还原反应配平，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。

（3）素质层次：学生在团队合作、沟通交流方面有一定的基础，但实验操作技能和实验数据分析能力有待提高。

2.知识方面：

学生对氧化还原反应配平的知识点可能存在以下问题：

（1）对化合价变化的理解不够深入，难以应用到配平过程中。

（2）对配平方法掌握不足，容易混淆各种配平技巧。

（3）在配平过程中，难以兼顾质量守恒和电荷守恒原则。

3.能力方面：

学生在氧化还原反应配平方面可能存在以下不足：

（1）分析问题时，难以将理论知识与实际问题相结合。

（2）解决问题时，缺乏灵活性和创新性，容易陷入固定思维。

（3）实验操作能力较弱，实验过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

4.素质方面：

学生在以下方面可能存在不足：

（1）合作学习时，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。

（2）面对困难时，部分学生缺乏坚持和克服困难的决心。

（3）在学习过程中，部分学生缺乏自我反思和总结的能力。

5.行为习惯方面：

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响：

（1）学习态度：部分学生对化学学习兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

（2）学习方法：部分学生依赖死记硬背，缺乏理解和运用能力的培养。

（3）课堂参与：部分学生课堂参与度不高，影响教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几个方面：

1.强化基础知识，注重引导学生理解化合价变化和配平方法。

2.注重能力培养，提高学生解决问题的能力和实验操作技能。

3.培养学生的团队合作精神，加强沟通交流能力的训练。

4.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

5.注重学习方法指导，引导学生养成主动学习、反思总结的好习惯。

6.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对氧化还原反应配平的基本原理和步骤，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生建立完整的知识体系