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《柳永词两首》教案设计
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“词赋”。具体内容为《柳永词两首》:夜雨寄北和雨霖铃。两首词均为柳永的代表作,表现了作者对生活的热爱和对爱情的执着。
二、教学目标
1.理解和把握《柳永词两首》的意境和情感,提高对古代词赋的鉴赏能力。
2.分析柳永词的艺术特点,培养学生的文学审美能力。
3.通过学习,激发学生对古代词赋的兴趣,提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点
教学难点:柳永词的韵律美和意境美的鉴赏。
教学重点:分析夜雨寄北和雨霖铃两首词的艺术特点,体会作者的情感。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程
1.导入:通过多媒体展示一幅江南雨夜的图片,引导学生进入词的意境。
2.朗读:让学生朗读两首词,感受柳永词的韵律美。
3.讲解:分析两首词的背景、词牌、用韵等,解读词的意境和情感。
4.例题讲解:以夜雨寄北为例,分析词中的艺术手法,如比喻、拟人等。
5.随堂练习:让学生分析雨霖铃这首词的艺术手法,进行课堂讨论。
7.作业布置:课后背诵两首词,并完成相关作业。
六、板书设计
1.夜雨寄北
背景介绍
词牌分析
意境解读
2.雨霖铃
词牌分析
艺术手法
情感表达
七、作业设计
1.作业题目:
(1)背诵《夜雨寄北》和《雨霖铃》。
(2)分析夜雨寄北和雨霖铃两首词的意境和情感,写一篇不少于800字的鉴赏文章。
2.答案:
(1)见教材附录。
(2)略。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思:本节课的教学效果如何,学生是否掌握了柳永词的艺术特点,情感表达是否到位。
2.拓展延伸:推荐学生阅读其他柳永词作品,如《八声甘州》、《望海潮》等,进一步了解柳永及其词风。组织一次词赋朗诵会,让学生展示自己的学习成果。
重点和难点解析
1.教学目标中提到的“理解和把握《柳永词两首》的意境和情感”。
2.教学难点中的“柳永词的韵律美和意境美的鉴赏”。
3.教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”。
4.作业设计中的“分析夜雨寄北和雨霖铃两首词的意境和情感,写一篇不少于800字的鉴赏文章”。
一、理解和把握《柳永词两首》的意境和情感
意境和情感是柳永词的核心要素。在教学过程中,要引导学生关注词中的关键词、关键句,以及作者的生平背景,从而深入理解词的意境和情感。
1.夜雨寄北:词中“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”两句,通过描绘巴山夜雨的景象,表达了作者对远方亲友的思念之情。教学时,可让学生结合自己的生活体验,体会作者在特定环境下的情感。
2.雨霖铃:词中“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句,以寒蝉、长亭、骤雨等意象,营造出一种离别时的凄凉氛围。通过分析这些意象,让学生感受作者在词中所表达的情感。
二、柳永词的韵律美和意境美的鉴赏
1.韵律美:柳永词的韵律美主要体现在词牌的选择和用韵上。教学时,可对比夜雨寄北和雨霖铃两首词的词牌特点,分析其韵律美。
2.意境美:柳永词的意境美主要体现在意象的运用和情感的抒发。通过分析词中的意象,如夜雨、寒蝉等,让学生体会词的意境美。
三、例题讲解和随堂练习
1.例题讲解:以夜雨寄北为例,详细分析词中的艺术手法,如比喻、拟人等。通过例题讲解,让学生学会如何分析词的艺术手法,从而提高鉴赏能力。
2.随堂练习:让学生分析雨霖铃这首词的艺术手法,并进行课堂讨论。这样既能巩固所学知识,又能培养学生的口头表达能力。
四、作业设计
1.分析夜雨寄北和雨霖铃两首词的意境和情感,写一篇不少于800字的鉴赏文章。此作业旨在让学生将所学知识内化为自己的理解,提高写作能力。
2.作业指导:
(1)分析词的背景、词牌、用韵等,阐述其意境和情感。
(2)结合具体诗句,分析词中的艺术手法,如比喻、拟人等。
(3)联系自己的生活体验,谈谈对词的理解和感悟。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时,注意语速适中,保持清晰、准确的发音。
2.在解读词的意境和情感时,适当运用语调的变化,以增强表达效果。
3.注意停顿和强调,突出教学重点和难点。
二、时间分配
1.导入环节:约5分钟,通过情景导入,吸引学生的注意力。
2.朗读环节:约5分钟,让学生感受词的韵律美。
3.讲解环节:约20分钟,详细解读两首词的艺术特点和情感表达。
4.例题讲解和随堂练习:各约10分钟,巩固所学知识,提高学生的分析能力。
三、课堂提问
1.提问时,注意问题的针对性和开放性,引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问,培养他们的探究精神。
3.对学生的回答给予积极评价,提高他们的自信心。
四、情景导入
1.利用多媒体展
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