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二上第二单元整体解读与教学规划建议
北京亦庄实验小学刘婕
一、单元整体解读（一）关于人文主题本单元课文主题为自然
中的场景与事物。《场景歌》描绘了大海沙滩、山村田园、公园
景色以及少先队员活动的四幅场景，画面中的事物组成一幅幅清
新生动的风景画。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的11种
树木及树木形貌、颜色、习性等特点，大自然树木种类之丰富令
人赞叹。《拍手歌》是根据传统歌谣改编的儿歌，通过孩子们喜
爱的拍手游戏串联起8种动物生活的场景，渗透人与动物和谐相
处、保护动物的生态意识。《田家四季歌》选自民国时期国语教
材，诗歌按照春夏秋冬的顺序展现了乡村四季的美丽景色并介绍
了四季中农民的农事活动，时令鲜明、农家生活气息浓郁，可以
帮助学生了解农作物生长和农事活动常识，感受辛勤劳动带来的
欢愉。本组课文有助于使学生初步感受大自然的丰富美丽，对生
活中的景物投以更多关注，激发学生对自然的亲近和喜爱之情。
（二）关于识字要素第二单元是识字单元，教材单元设计的
内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体
而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要
素中承载着更为重要的职能。围绕“场景”“树木”“动
物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍
手歌》《田家四季歌》4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和
朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。
在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语
文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学
习独立识字。语文课程标准在第一学段（1-2年级）识字写字阶
段目标中指出，本学段目标为培养学生“喜欢学习汉字，有主动
识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”。在小学
低年级阶段的语文教学中以识字教学为主。部编本小学低年级语
文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法
多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重
要方式。（1）形声字识字就一二年级识字单元设计的纵向联系
来看，一年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含2个识
字单元。二年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含1
个识字单元。随着年级的升高，学生逐渐掌握自主识字的能力，
到三年级不再单独设置识字单元。
从识字单元的课文主题来看，识字教学活动与儿童生活密切相
关，且传统文化的渗透一脉相承。课文的体裁多样，其中歌谣韵
语是贯穿两个年级的重要课文体裁。在第
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