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学生志愿者四维联动活动机制研究

作者：秦美娟

来源：《江苏教育．班主任》2017年第10期

【摘要】江苏省海安县城南实验小学以“幸福教育”为办学理念，以公益行动为重要抓手，

引领学生行走在追求幸福的道路上。学校开发公益课程，成立“幸福树”公益联盟，开展公益

行动评价，并与社会公益组织及社区合作，逐步形成了“学校一家庭一社会公益组织一社区”

四维联动的活动机制。

【关键词】公益活动；志愿者；公益课程；幸福教育

【中图分类号】G621.5

【文献标志码】A

【文章编号】1005-6009(2017)79-0025-03

【作者简介】秦美娟，江苏省海安县城南实验小学(江苏海安，226600)德育发展处主任，

高级教师，南通市优秀教育工作者，南通市优秀德育工作者，南通市优秀班主任。英国哲学

家休谟说过：“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”江苏省海安县城南实验小学是一所

以“幸福教育”为办学理念的学校，学校引领学生循着“感受幸福一理解幸福一传递幸福一创

造幸福”的阶梯，行走在追求幸福的道路上。

然而，追求幸福仅仅依靠校园生活是远远不够的。“人是最名副其实的社会动物”，这决

定了教育同样具有社会性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中将“着力提

高学生服务国家、服务人民的社会责任感”作为教育改革战略主题的核心之一。培养有责任意

识的新时代小公民应将学生置于社会大背景之下，“将个人幸福推及他人，把幸福融人一种高

尚的生活之中”，具备向他人传递幸福、为社会创造幸福的本领。

那么，该将幸福融人一种怎样的“高尚生活”呢？我们选择了公益行动，并将其作为幸福

教育的核心要素。在“中国学生发展核心素养”中，“热心公益和志愿服务”被界定为“社会

责任”的重点之一。引领学生参与公益行动，帮助他们逐步树立公益意识，在真情的投入与有

意义的活动中，实现从浅层次的快乐向深远的满足感和持久的幸福感的提升，从而培养学生强

烈的社会责任感，在行动中为幸福人生奠定坚实的基础。

学校以“温暖他人，幸福自己”为公益口号，大力倡导公益行动，加强公益行动引领，开

展“学校一家庭一社会公益组织一社区”四维联动活动机制的研究，全校师生积极参与公益行

动，用实际行动奏响一曲曲爱的旋律。

一、重视公益教育，提升学生公益认知

1．幸福公益引领，使学生乐为志愿者。

只有源白心底的公益意识与需求驱动，才能将学生“师长引领下的公益行动”逐步转变为

“自觉的行动”。为了培养学生的公益意识，激发其公益热情，我们注重公益引领，借鉴德国

“善良课程”做法，学校开展了丰富的公益主题教育活动，如邀请专业播音员、心理学专家到

学校做幸福主题讲座，举行幸福公益微队会，组织观看公益微电影，创编、演唱学校幸福公益

主题曲，编排公益情景剧……通过多彩的活动唤起学生的情感共鸣，不断深入推进学校幸福公

益行动，使“温暖他人，幸福自己”的公益行动口号更加深入人心，使全校学生人人乐为志愿

者。

2．开设幸福公益课程，使学生善为志愿者。

西方国家的教科书里常常提及：“公益是一门实践的学问。”公益行动是一场“知行合一”

的教育。我们借鉴美国的“服务学习”模式，以皮亚杰建构主义学习理论为指导，研发学校幸

福公益课程，借助生动、形象的感性材料，让学生已有的公益经验和将要学习的公益知识发生

相互作用，让学生在讨论中消化和吸收，最后做出行动决策，在头脑中初步建立起公益的图式。

我们将公益知识学习与公益服务相结合，让学生在公益实践中运用知识，在反思中积累公益经

验，使他们在形成强烈的公益意识、开展公益自觉行动的同时，具备较强的公益行动能力，担

负起应有的社会责任，不仅乐为志愿者，更善为志愿者。

二、用好行动手册，完善公益考评机制

为推动幸福公益行动，学校设计、制作了《幸福公益行动手册》（以下简称《手册》），

《手册》主要用来制订公益行动计划、记录公益行动情况、评定幸福公益徽章。

《手册》的扉页为“幸福天使档案”．除了填写学生姓名、性别等个人基本信息之外，学

生还可以张贴幸福天使照片，记录幸福公益宣言。《手册》内页分学期设有“幸福公益计

划”“幸福公益行动记载”栏目。学期初由教师或家长指导学生制订行动计划，学期中学生用

图片或文字的形式记录参与公益行动的情况。这本《手册》会伴随学生的整个小学阶段，不仅

用于记录学生们的善行义举，更将成为他们逐步走向精神富足的最好见证。

公益行动