1.1地球上的水教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学.docx

1.1地球上的水教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容

《1.1地球上的水》教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

1.地球水资源的分布与重要性

-淡水资源与咸水资源的比例

-水在地球上的循环过程

2.水的物理性质与化学性质

-水的三态变化及其特点

-水的密度、沸点、冰点等物理性质

-水的电离、溶解、反应等化学性质

3.水资源保护与污染治理

-水污染的主要来源及其危害

-水资源保护的意义与措施

-污水处理技术及其应用

4.水资源利用与可持续发展

-节约用水的重要性与途径

-水资源合理利用的策略与案例

-可持续发展视角下的水资源管理

5.课堂探究活动

-观察水的三态变化实验

-水质检测与分析

-节约用水实践活动

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，使其能够通过观察、实验、分析等方法，了解地球水资源的分布、性质以及循环过程。

2.培养学生的环境保护意识，使其认识到水资源保护与污染治理的重要性，学会分析水污染原因，并提出相应的解决措施。

3.培养学生的科学思维，使其能够运用所学知识解释生活中的水现象，形成对水资源可持续发展的认识。

4.培养学生的实践创新能力，通过课堂探究活动，激发学生探索科学问题的兴趣，提高解决实际问题的能力。

5.培养学生的团队合作精神，让学生在小组合作中相互学习、交流，共同完成探究任务，提升人际沟通与协作能力。

学情分析

本章节的教学对象为八年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了地球与宇宙、生物多样性等科学基础知识，为本章节的学习奠定了基础。

-学生对水有一定的了解，如水的三态变化、简单的水循环过程等，但相关知识体系尚不完善。

-学生对水资源的分布、保护与利用等方面的知识较为匮乏，需要在本章节中进行深入学习。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，能够观察和描述水的三态变化等现象。

-学生具备初步的实验操作能力，能够完成简单的实验，如观察水的三态变化实验等。

-学生具备一定的分析能力，能够分析水污染的原因，提出保护水资源的措施。

-学生在解决问题方面存在一定的局限性，需要培养实践创新能力和科学思维能力。

3.素质层面：

-学生对环境保护有一定的认识，但可能缺乏实际行动，需要激发他们的环保意识。

-学生具备一定的团队协作能力，但在实际操作中仍需加强沟通与协作。

-学生对科学探究充满兴趣，但在遇到困难时可能表现出不耐烦、焦虑等情绪。

4.行为习惯方面：

-学生在日常学习中，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，影响课程学习效果。

-部分学生对实验操作不够重视，可能导致实验结果不准确，甚至出现安全事故。

-学生在课堂讨论中，可能存在表达不清、倾听不认真等现象，影响课堂效果。

针对以上学情分析，本章节教学应采取以下策略：

1.教学内容设计要贴近学生实际，注重激发学生兴趣，提高学习积极性。

2.注重引导学生从已知知识向未知知识过渡，帮助学生构建完整的知识体系。

3.加强实验操作指导，培养学生严谨的科学态度和实验技能。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达和倾听能力，促进团队合作。

5.结合生活实际，让学生认识到水资源保护与可持续发展的紧迫性和重要性，激发学生的环保意识。

6.针对学生在学习过程中可能遇到的问题，给予及时指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有浙教版八年级上册科学教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备与教材内容相关的学习资料，如地球水资源分布图、水循环过程图解等，帮助学生更好地理解课程内容。

2.辅助材料：

-收集与地球水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括水污染案例、水资源保护措施、节水技术应用等，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

-准备与课程内容相关的新闻报道、科普文章等，激发学生的学习兴趣，提高他们对水资源问题的关注。

3.实验器材：

-准备观察水的三态变化实验所需的器材，如烧杯、冰块、热水、温度计等。

-准备水质检测实验所需的器材，如pH试纸、硬度试纸、滴定管等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行测试，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示多媒体资源和讲解课程内容。

-在教室后方或侧面设置分组讨论区，配备白板、记号笔等，方便学生进行小组讨论和分享。

-预留实验操作台，确保实验过程中有足