1.3.1金属的电化学腐蚀教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1.docx

1.3.1金属的电化学腐蚀教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：金属的电化学腐蚀

2.教学年级和班级：高二1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过探讨金属的电化学腐蚀现象，培养学生的科学探究与创新意识，强化变化观念与平衡思想，提高学生的信息处理能力以及证据推理与模型认知。

1.科学探究与创新意识：通过引导学生自主设计实验、观察现象、分析问题，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，鼓励学生提出新观点，培养创新意识。

2.变化观念与平衡思想：使学生理解金属腐蚀的本质，认识化学反应中的氧化还原反应，培养学生从动态和静态两个角度看待物质变化，形成变化观念与平衡思想。

3.信息处理能力：通过分析金属腐蚀的实例，培养学生从大量信息中提炼有效信息的能力，提高学生运用信息解决问题的能力。

4.证据推理与模型认知：通过实验观察和理论分析，使学生掌握金属腐蚀的原理和电化学腐蚀的基本概念，培养学生运用证据进行推理，形成模型认知。

学情分析

本节课的授课对象是高二1班的学生，他们已经学习了化学基础知识，对氧化还原反应、化学平衡等概念有一定的了解。在学习金属的电化学腐蚀这一章节时，他们需要将这些已有的知识与新的内容相结合，形成对金属腐蚀本质的深入理解。

1.知识层次：学生们已经掌握了化学反应的基本类型，对氧化还原反应有一定的认识。但他们对于电化学腐蚀的原理和实际应用可能了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。

2.能力层次：学生们在实验操作方面有一定的基础，但可能缺乏对实验现象的深入分析能力。此外，他们在信息处理和证据推理方面也有待提高。因此，在教学过程中，需要设计相应的活动和问题，引导学生进行深入思考和分析。

3.素质层次：学生们具备一定的逻辑思维能力和创新意识，但在团队合作和沟通表达方面可能存在不足。因此，在教学过程中，需要鼓励学生参与讨论，培养他们的团队协作和沟通能力。

4.行为习惯：学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。针对这一情况，教师需要在教学中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生们在知识、能力、素质等方面存在差异，教师需要充分考虑这些因素，制定针对性的教学策略。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和支持，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.引导学生将已有知识与新的内容相结合，形成对金属腐蚀本质的深入理解。

2.设计富有启发性的问题和实验，提高学生的实验分析能力和信息处理能力。

3.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作和沟通能力。

4.关注学生的个体差异，制定针对性的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

5.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学苏教版（2019）选择性必修1》，以及相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金属腐蚀的微观示意图、电化学腐蚀的原理图、实验操作视频等，以帮助学生更好地理解和掌握金属腐蚀的相关知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，包括试管、电极、盐桥、电解质溶液等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，需要为学生提供实验操作的指导书或者实验步骤图，以帮助他们正确进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置若干个实验操作台，每个操作台上配备相应的实验器材和实验指导书。在教室的一角设置分组讨论区，提供舒适的座椅和讨论所需的白板或黑板，以便学生进行小组讨论和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够使用多媒体资源进行教学，并能够播放实验操作视频等教学材料。

6.网络资源：确保教室内的电脑可以连接互联网，以便教师和学生能够访问在线学习资源和相关网站，获取更多的学习资料和信息。

7.安全措施：由于本节课涉及实验操作，需要确保实验室的安全措施到位，如佩戴防护眼镜、手套等个人防护装备，以及实验室的消防设施和紧急事故处理措施等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属电化学腐蚀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：