五年级下册英语教案-Unit 3 Lets make a kite（第一课时） 湘少版（三起）.docxVIP

五年级下册英语教案Unit3Letsmakeakite（第一课时）湘少版（三起）

教学内容

本单元以制作风筝为主题，主要教学内容包括风筝的制作过程、所需材料以及相关的英语表达。学生将通过学习本单元，掌握如glue,stick,paper,string等与制作风筝相关的词汇，以及Letsmakeakite,Weneed等表达方式。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句子。

2.技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述制作风筝的过程。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。

教学难点

1.词汇记忆：学生需要记住制作风筝所需的各种材料名称。

2.句型运用：正确使用Letsmakeakite和Weneed句型进行表达。

教具学具准备

1.多媒体课件：包含风筝的制作过程和相关词汇图片。

2.实物教具：风筝制作材料，如纸、胶水、竹条等。

3.练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程

1.课堂导入：通过展示风筝图片，引导学生回顾已有知识，激发学习兴趣。

2.新知呈现：利用多媒体课件展示风筝制作过程，教授新词汇和句型。

3.互动练习：分组练习，让学生运用所学词汇和句型描述制作风筝的过程。

4.巩固提高：通过角色扮演游戏，加深对词汇和句型的理解和记忆。

板书设计

中心：风筝制作过程的示意图。

左侧：列出重点词汇，如glue,stick,paper。

右侧：列出重点句型，如Letsmakeakite,Weneed。

作业设计

1.书面作业：完成练习册上的相关练习。

2.口头作业：向家长介绍制作风筝的过程，并使用所学英语表达。

课后反思

本节课通过生动的多媒体展示和互动练习，有效地帮助学生掌握了制作风筝的相关词汇和句型。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化指导，以帮助不同水平的学生都能得到提升。同时，可以增加更多实际操作环节，让学生在动手制作风筝的过程中，更深刻地理解和记忆英语表达。

教学过程详细说明

1.课堂导入

目的：通过风筝图片激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系。

实施：展示不同类型的风筝图片，让学生用中文简单描述他们所看到的风筝。接着，教师用英语提问：“Doyoulikekites?Haveyouevermadeakite?”引导学生用简单的英语回答。

预期效果：学生能够积极参与，用英语进行简单交流，为学习新知识做好心理准备。

2.新知呈现

目的：通过多媒体课件直观展示风筝制作过程，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。

实施：使用PPT展示风筝制作过程的每个步骤，如“准备纸”、“涂胶水”、“粘贴竹条”等，并教授相应的英语表达。对于每个步骤，都配有相应的图片和英语句子。

预期效果：学生能够理解并记住制作风筝的基本步骤和相关的英语表达。

3.互动练习

目的：通过分组练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

实施：将学生分成小组，每组分配一套风筝制作材料。学生需要根据所学知识，用英语描述制作风筝的过程。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

预期效果：学生能够在实际操作中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

4.巩固提高

目的：通过角色扮演游戏，加深学生对词汇和句型的理解和记忆。

实施：设计一个“制作风筝大赛”的角色扮演游戏。每个小组扮演一个制作风筝的团队，需要用英语描述他们的制作过程。其他小组作为评委，评价他们的表现。

预期效果：学生在游戏中复习和巩固所学知识，同时提高团队合作能力。

实施：教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇和句型，并对学生的表现进行点评。同时，鼓励学生提出问题和建议。

预期效果：学生能够明确本节课的学习重点，对所学知识有更深的理解。

教学过程的重要性

教学过程的进一步细化与拓展

3.互动练习的深入实施

细化活动：在分组练习中，可以进一步细化活动步骤。例如，让学生在小组内讨论制作风筝的步骤，然后用英语写出这些步骤。接着，每个小组选择一名代表向全班同学介绍他们的制作过程，其他小组成员可以补充。

角色分配：为了提高学生的参与度，可以为每个小组成员分配不同的角色，如“材料管理员”、“步骤解说员”等，确保每个学生都有明确的任务和参与机会。

教师指导：在学生练习过程中，教师应密切观察，提供必要的帮助和指导。特别是对于英语基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们克服语言障碍。

4.巩固提高的多样化策略

游戏化学习：除了角色扮演游戏，还可以设计其他类型的游戏，如“风筝制作单词接龙”或“风筝制作过程排序”，以增加学习的趣味性。

跨学科整合：结合美术、科学等学科，让学生在制作风筝的过程中学