2024-2025学年高中语文 第五单元 三 东海之大乐教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教案1新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容

《先秦诸子选读》第五单元三《东海之大乐》教案1，教学内容主要包括以下几部分：

1.《庄子·秋水》选段：东海之大乐。学习庄子通过描绘东海之大乐来表达其“无为而治”、“顺应自然”的哲学思想。

2.分析庄子关于“大小”、“长短”的辩证法，理解庄子认为万物皆相对，没有绝对的大小、长短等概念。

3.探讨庄子在文章中运用的寓言、比喻手法，分析其表达效果。

4.联系现实生活，让学生思考庄子“顺应自然”的思想在现代社会的意义。

5.对比阅读《孟子·梁惠王下》中关于“乐”的论述，分析孟子与庄子在“乐”的价值观上的异同。

6.结合课文，进行课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维及表达能力。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解先秦诸子的哲学思想，提高学生的文学素养和思辨能力。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过学习《东海之大乐》，使学生感受庄子独特的文学风格，提高对古典文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

2.培养思辨能力：引导学生分析庄子关于“大小”、“长短”的辩证法，对比孟子与庄子的“乐”观，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.强化文化自信：深入了解先秦诸子的哲学思想，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂讨论中主动思考、提问，提高学生的自主学习能力和合作沟通能力。

5.增强社会责任感：联系现实生活，让学生探讨庄子“顺应自然”思想在当代社会的应用，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解庄子《东海之大乐》中“顺应自然”的核心哲学思想，掌握其辩证法观点。

-鉴赏庄子独特的文学风格，分析其寓言、比喻等修辞手法。

-对比孟子与庄子的“乐”观，把握两位先秦诸子的思想异同。

举例解释：

（1）庄子在《东海之大乐》中通过描述东海之大乐，阐述了顺应自然、无为而治的理念。这是文章的核心内容，教师应引导学生深入理解这一哲学思想。

（2）庄子的文学风格独特，善于运用寓言、比喻等手法。如文章中的“东海之大乐”就是一个寓言，教师应指导学生分析这种修辞手法的表达效果。

（3）对比孟子与庄子的“乐”观，教师应详细讲解两位思想家的观点，帮助学生理解他们的思想差异。

2.教学难点

-掌握庄子辩证法中的“大小”、“长短”等相对概念，理解万物皆相对的哲学观点。

-理解庄子在文章中运用的寓言、比喻手法，并能运用到自己的写作和表达中。

-将庄子的“顺应自然”思想与现代社会实际相结合，探讨其在现实生活中的应用。

举例解释：

（1）庄子辩证法中的“大小”、“长短”等概念较为抽象，教师需通过生动的实例和对比分析，帮助学生理解这一难点。

（2）对于寓言、比喻手法的理解，教师可以结合学生的实际生活经验，设计相关练习，让学生在实践中掌握这一表达技巧。

（3）针对庄子的“顺应自然”思想在现实生活中的应用，教师可以组织课堂讨论，引导学生关注社会现象，培养学生理论联系实际的能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备教材中《东海之大乐》选段的打印稿，方便学生课堂上阅读和分析。

2.辅助材料：

-收集与庄子及其哲学思想相关的图片、图表，以便于在课堂上展示，增强学生对庄子思想的理解。

-搜集庄子寓言故事的动画视频，通过生动形象的方式呈现庄子的辩证法观点。

-准备孟子与庄子关于“乐”观的对比图表，帮助学生直观地了解两位思想家的异同。

举例：

-图片：庄子画像、庄子寓言故事插图等。

-图表：庄子辩证法概念对比表、孟子与庄子“乐”观对比表等。

-视频：庄子寓言故事动画、先秦诸子简介等。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配备一张白板或大白纸，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置投影仪和幕布，用于展示辅助材料。

-在教室后方设置阅读区，摆放与课程相关的书籍和资料，鼓励学生在课后进行自主阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对庄子《东海之大乐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道庄子吗？他的思想与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于庄子的图片或视频片段，让学生初步感受庄子的哲学魅力。

简短介绍庄子的基本思想和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.庄子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解庄子《东海之大乐》的基本概念、组成部分和哲学原理。

过程：

讲解庄子《东海之大乐》的选段内容，包括其主要哲学观点