新课标高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》说课稿.pdfVIP

新课标高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关

系》说课稿

新课标高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》

说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家上午好，今天我说课的题目是《技

术与设计的关系》。

一、说教材和课程标准

1．说教学内容、对象

《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容，

对象是高一年级学生。

本节课是在学生对技术有一定熟悉的基础上具体的阐述技术与设

计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。

为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。

一、教学目标

1、知识与技能

1）.理解技术与设计的关系，能从技术发展的角度说明设计的作

用。2）.了解技术发展对设计产生的重要影响。

2、过程与方法

通过各种案例及素材的分析和亲历设计过程，理解技术与设计的

关系

3、情感态度与价值观

在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养学生设

计创新的意识。

二、教学重、难点

重点：理解技术与设计的辩证关系；激发学生的创新设计愿望。

难点：培养学生对技术设计的情感；培养学生设计创新的意识

二、说教学方法

皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而

是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通

过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。

本课通过图片展示，实验探究，学生自主思考、合作讨论等多种教学

方法相结合。以课程目标为依据，努力提高教学的主动动性和逻辑性，

激发学生的学习爱好，提高学生的留意力，使学生能够自己建构出本

课的知识点。

三、说“学情”分析和学习方法

本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的

了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然

他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格

还是很轻易接受本节课的内容。

本课教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论—

—技术实习”。

四、说媒体

多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课

件进行介绍，让学生有直观形象的熟悉。

五、说教学设计

（一）创设情境、导入新课（3分钟）

圣诞节马上就要到了，你是否收到圣诞礼物了？教师出示圣诞贺

卡，学生回答你喜欢哪一种圣诞贺卡？说明理由。并作为礼物送给学

生。依据学生的回答，教师总结：无论是哪一款贺卡，都经过设

计者精心的设计，再通过技术加工而成的。也就是说通过设计，

人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体

技术方案。那什么设计？设计和技术之间存在什么关系？这就是我们

书本第二章《技术世界中的设计》第一节《技术与设计的关系》要共

同讨论的内容。

二、设计的定义（5分钟）

实验：

先一.技术的定义

【小试验】变形金刚小面团

每组分一部分面团，学生自己制作喜爱的变形。并展示。

教师：鼓励学生，心灵手巧。点出刚才大家的制作就是设计

★设计的定义:基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。

设问：是不是经过我们的大胆设想，设计，制作出来的产品都深

受大家喜爱，并赢得市场呢？

引入设计与技术的关系

三、技术发展为设计创新提供了条件（10分钟）

教师：分析面团变形，一个‘娃娃’和一个‘四不像’。大家都

是经过了设计，为什么有的同学作出了美丽的变形，有的同学的却

‘四不像’呢？

学生：。。。。技术不行

教师：嗯，看来这“心灵”了还不行，还要“手巧”也就是技术

得过关。

★结论：技术是设计的平台，设计的实现以技术为基础

【案例一】：灯具的发展

（师生共同观察灯具的发展）

学生讨论：为什么能设计制造出这么多丰富多彩、形态各异的灯

具？

材料技术的更新、加工工艺的更新、电能应用技术的更新等，把

这些技术运用到灯具的设计中，我们设计者的设计思维活跃了，设计

的空间得到了极大的拓展，所以灯具才会越来越丰富了

★结论:技术更新为设计提供了广阔的思维