六年级上册心理健康教案-第十四课 我的自画像｜北师大版 .docxVIP

六年级上册心理健康教案第十四课我的自画像｜北师大版

教学目标

1.让学生通过自我探索，更深入地了解自己的性格、兴趣爱好、优点和不足。

2.培养学生的自我认知能力和自我表达能力。

3.帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。

4.引导学生学会欣赏自己，同时接纳自己的不足。

教学内容

1.自我认知：让学生思考并描述自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2.自我表达：引导学生通过绘画、写作或其他形式表达自己的特点和情感。

3.自我欣赏：让学生学会欣赏自己的独特之处，认识到每个人都有自己的价值。

4.自我接纳：帮助学生学会接纳自己的不足，明白每个人都有自己的优点和不足。

教学重点与难点

1.教学重点：培养学生的自我认知能力和自我表达能力，帮助学生建立积极的自我形象。

2.教学难点：引导学生正确认识自己，既不盲目自信，也不妄自菲薄，学会接纳自己的不足。

教具与学具准备

1.教具：PPT、投影仪、白板、白板笔。

2.学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程

1.导入：通过一个有趣的故事或话题引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2.自我认知：让学生闭上眼睛，静下心来思考自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，然后让学生分享自己的思考结果。

3.自我表达：让学生选择一种形式（如绘画、写作等）来表达自己的特点和情感，鼓励学生发挥创意，真实地表达自己。

4.自我欣赏：让学生展示自己的作品，并引导其他学生欣赏和赞美，让学生感受到自己的独特之处和价值。

5.自我接纳：通过讨论和分享，帮助学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己的不足，同时也尊重和接纳他人。

板书设计

1.我的自画像

2.副自我认知、自我表达、自我欣赏、自我接纳

3.内容：通过图画、文字等形式展示本节课的主要内容。

作业设计

1.让学生回家后，用自己的方式（如绘画、写作等）再次表达自己的特点和情感，第二天在课堂上分享。

2.让学生写一篇关于自己的短文，包括自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，以及对自己的认识和接纳。

课后反思

1.教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生在自我认知、自我表达、自我欣赏和自我接纳方面是否有明显的进步。

2.教师应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和参与度，是否能够有效地引导学生思考和讨论。

3.教师应反思学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否能够真实地表达自己，是否能够尊重和接纳他人。

4.教师应反思如何改进教学，以更好地帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。

教学过程

1.导入

情境创设：利用多媒体展示不同艺术家的自画像，如梵高、弗里达·卡罗等，让学生初步感知自画像的艺术形式和内涵。

问题引导：提出问题，如“艺术家为什么要画自画像？”“自画像能告诉我们什么？”来引发学生的思考。

2.自我认知

冥想放松：播放轻柔的音乐，引导学生进行深呼吸，闭上眼睛，进行自我探索，思考自己的性格特点、兴趣爱好等。

小组讨论：学生分成小组，轮流分享自己的思考结果，其他小组成员提供反馈和补充。

个人反思：学生根据讨论结果，填写“我的自画像”工作表，记录下自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

3.自我表达

创意绘画：学生选择彩纸、彩笔等材料，创作自己的自画像。鼓励学生不仅表现外貌，还要体现内在特质和情感。

写作练习：学生可以写一段话或一首小诗，描述自己的自画像，解释其中的象征意义或背后的故事。

展示交流：学生将自己的自画像作品展示在教室的展览区，其他学生可以自由参观，并给予正面评价和建议。

4.自我欣赏

互相赞美：学生轮流介绍自己的自画像，其他学生表达对作品的欣赏，并指出值得学习的优点。

情感共鸣：教师引导学生分享在创作过程中的感受，如何通过作品表达自己的情感和个性。

价值认同：讨论每个人都是独一无二的，每个自画像都反映了个人独特的价值和美。

5.自我接纳

案例分析：教师提供一些自我接纳的正面案例，如历史上的伟人如何面对自己的不足，并从中汲取力量。

角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟在不同情境下如何接纳自己的不足，并展示积极的应对策略。

回顾重点：教师带领学生回顾本节课的主要内容和知识点，强调自我认知、自我表达、自我欣赏和自我接纳的重要性。

情感升华：学生分享对本节课的感受，教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，不断提升自我认知和自我价值感。

作业布置：布置相关的作业，如回家后继续完善自画像，写一篇关于自我认知的日记等。

教学过程实施注意事项

情感支持：在学生分享个人特质和情感时，教师应提供一个安全、支持的环境，鼓励学生真实表达。

个性化指导：教师应关注每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和反馈。

互动性：通过小组讨论、展示交流等互动