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Unit4Agoodread教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《Unit4Agoodread》教学设计,针对2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册。本章节内容主要包括:
1.Reading:Agoodread,让学生通过阅读短文,了解不同类型的书籍和阅读喜好。
2.Grammar:一般过去时态,通过文章中的描述,学习一般过去时的用法,并能在实际情景中运用。
3.Listeningandspeaking:Atthebookshop和Myhobby,让学生学会在书店询问和推荐书籍,同时讨论个人兴趣爱好。
4.Writing:写一篇关于自己喜欢的一本书的短文,运用一般过去时态描述阅读经历。
5.Task:Abookreview,学会如何写书评,分享自己的阅读体验。
核心素养目标
本章节旨在提升学生的英语学科核心素养,具体目标如下:
1.语言能力:通过阅读不同类型的书籍,提高学生的阅读理解能力,丰富词汇量,提升语言表达能力。
2.思维品质:培养学生批判性思维,学会分析、评价文章内容,提出自己的观点和见解。
3.文化意识:了解不同国家的文化背景,增强跨文化交际意识,尊重和理解他人的阅读喜好。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,激发学生的学习兴趣,形成持久的学习动力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在之前的课程中,学生已经学习了英语阅读的基本技巧,如预测、扫描、略读等,并掌握了基本的语法知识,如一般现在时、一般过去时等。此外,他们对不同类型的书籍有了一定了解,能够表达自己对书籍的喜好。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对英语学习兴趣较高,喜欢阅读有趣的英语故事。他们在语言表达、合作交流方面具有一定的能力。学生的学习风格多样,有的擅长视觉记忆,有的擅长听觉记忆,还有的喜欢通过动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本章节学习中,学生可能在学习一般过去时态时遇到困难,如动词过去式的变化规则、句型结构等。此外,在阅读理解方面,学生可能难以把握文章的主旨大意,分析评价作者的观点。在写作环节,如何运用一般过去时态描述阅读经历可能是一个挑战。此外,部分学生在口语表达方面可能存在信心不足、词汇量有限等问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
(1)讲授法:在引入新知识、讲解语法点和阅读策略时,采用讲授法,为学生提供清晰的学习框架和目标。
(2)讨论法:在阅读和写作环节,组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,提高学生的思维品质和语言表达能力。
(3)案例研究:选取一本经典书籍,引导学生分析书籍内容、作者观点和写作风格,培养学生的批判性思维。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,每组负责完成一个关于书籍的展示项目,如制作海报、编写短剧等,提高学生的合作能力和创新能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)热身活动:播放一段关于书籍和阅读的短视频,激发学生的学习兴趣。
(2)阅读活动:让学生独立阅读文章,然后进行小组讨论,分享对文章内容的理解和观点。
(3)语法活动:通过填空、改错等练习,让学生在实际语境中运用一般过去时态。
(4)口语活动:组织角色扮演活动,模拟在书店购买书籍的场景,提高学生的口语表达能力。
(5)写作活动:指导学生运用一般过去时态,撰写一篇关于自己喜欢的一本书的短文。
(6)展示活动:每组展示自己的项目成果,其他同学给予评价和建议。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作多媒体课件,展示教学内容、阅读材料、练习题等,方便学生理解和记忆。
(2)视频:选取与书籍和阅读相关的短视频,作为课堂导入和讨论素材。
(3)在线工具:利用网络资源,如电子图书、在线词典等,辅助学生阅读和写作。
(4)实物教具:准备一些实体书籍,让学生在课堂上进行实物展示,增强学习体验。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对阅读的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是阅读吗?它对我们的生活和学习有什么重要意义?”
展示一些关于阅读的图片或视频片段,让学生初步感受阅读的魅力。
简短介绍阅读的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.阅读基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解阅读的基本技巧和一般过去时态的用法。
过程:
讲解阅读的定义,包括阅读的主要技巧和策略。
详细介绍一般过去时态的用法,通过图表或示例帮助学生理解。
3.阅读案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解阅读材料的特性和如何运用一般过去时态。
过程:
选择几篇典型的阅读材料进行
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