05国行公祭，为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docxVIP

05国行公祭，为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《05国行公祭，为佑世界和平》，选自2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学设计（统编版）。教学内容围绕国家公祭日的设立背景、意义及其在国际和平日的地位，引导学生理解历史、珍惜和平。本节内容与课本第四单元“珍爱和平”主题紧密相关，涉及课文《南京大屠杀死难者国家公祭日》及《和平的赞歌》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，对历史事件有一定的了解，尤其是对南京大屠杀等重大历史事件的认知。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识与国际和平日、国家公祭日等现实话题相结合，深化对和平的认识，培养他们的爱国主义情怀和责任感。通过本节课的学习，学生能够从历史与现实的交汇中，感受到和平的珍贵，激发他们为实现世界和平作出贡献的意愿。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史意识、责任担当及人文关怀的核心素养。《05国行公祭，为佑世界和平》的学习，使学生能够：

1.提升历史意识：通过对国家公祭日的学习，深刻理解历史事件对现代社会的深远影响，形成正确的历史观念。

2.强化责任担当：认识到作为当代青少年的责任感，铭记历史，珍惜和平，为实现民族复兴贡献自己的力量。

3.培养人文关怀：通过感悟和平的珍贵，关爱生命，尊重他人，培养具有人文精神的社会公民。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解国家公祭日的设立背景及其历史意义，掌握相关核心知识，如南京大屠杀的历史事件、国家公祭日的设立过程等。

（2）掌握课文中的重要论述和观点，如关于和平的论述、对历史的反思等，以便于学生在讨论和写作时能引用和借鉴。

（3）培养学生对和平的珍视，激发他们为实现世界和平贡献力量的责任感。

举例：

-国家公祭日的设立背景：引导学生了解南京大屠杀的历史背景，强调国家公祭日设立的目的和意义。

-课文重要观点：分析课文中关于和平的论述，如“和平是人类共同的期盼，是历史的规律”等，指导学生理解和掌握。

2.教学难点

（1）帮助学生理解历史事件与当代和平观念之间的联系，认识到历史对现代社会的启示作用。

（2）引导学生从历史事件中汲取教训，培养他们的责任担当意识，让学生明白作为青少年一代应承担的历史责任。

（3）针对不同学生的学习特点，采用合适的教学方法，使学生能够突破对和平观念的理解和人文关怀的培养。

举例：

-历史与现实的联系：通过分析国家公祭日与当今世界和平的关系，使学生理解历史事件的现实意义。

-责任担当意识的培养：以南京大屠杀为例，讨论青少年如何从历史中汲取教训，发挥自己的作用为维护和平贡献力量。

-教学方法的选择：针对学生的学习特点，如采用讨论、小组合作、情景模拟等方式，帮助学生突破难点，深入理解和平的内涵。

在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，培养他们的学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本《2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学设计（统编版）》教材，提前指导学生预习本节课相关内容。

-准备教材中涉及的课文《南京大屠杀死难者国家公祭日》和《和平的赞歌》的复印件，方便在课堂上进行重点分析和讨论。

2.辅助材料：

-收集与教学内容相关的历史图片，如南京大屠杀的历史照片、国家公祭日的活动现场图片等，以增强学生对历史事件的直观感受。

-准备相关图表，如时间线、历史事件对比等，帮助学生梳理历史脉络，理解国家公祭日的意义。

-搜集与和平相关的名言、诗歌等文学作品，以及国家公祭日的宣传视频，通过多媒体展示，激发学生对和平的思考。

-设计并打印学习任务单，包括问题探讨、思考题等，引导学生积极参与课堂讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论形式，每组配有一名组长，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等辅助材料。

-在教室墙壁上悬挂与和平相关的名言警句，营造有利于思考和平主题的氛围。

-在教室后方设置阅读角，摆放与课程相关的书籍和资料，供学生课后查阅。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家公祭日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道国家公祭日是什么吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示南京大屠杀和国家公祭日的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的严肃性和国家公祭日的意义。

简短介绍国家公祭日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家公祭日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国