【大单元】5《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

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《鲁滨逊漂流记》节

课题课型新授课时2序号2

选

文本位置：《鲁滨逊漂流记》节选是部编版

六年级下册第5课，是第二组“外国名著”的第一篇精读课文。

具体分析：

《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片

段组成。

梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房

定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨

逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特

点。

精彩片断写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片

段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生

活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时

内容间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏

分析使他建造木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后

半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己

的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西

，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排

自己今后的生活。

鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是

他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

内容建构;

教师在讲授课文时要充分调动学生的兴趣。一是通过阅读课文，使

学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法

，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生

读整本书的兴趣。

资源拓展：鲁滨逊漂流记作者及相关资料

第二单元语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就

印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元的人文主题是“外国名著”

，在此主题之下，阅读教学、口语交际、习作、快乐读书吧，各项

教学任务都和“整本书阅读”密切相关。在阅读活动中“通过作品梗概

课标了解主要内容”，在口语交际活动中“交流印象深刻的情节和人物”、

分析“引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点”，在单元习

作中学写“作品梗概”。

通过这节课的学习，了解故事梗概的写法，了解名著主要内容，并

能够就鲁滨逊的经历交流自己的感受。

已有经验：

1.多数学生在寒假提前读过《鲁滨逊漂流记》，一部分学生可能没

读完，需要上课前教师统计一下。

困难障碍：

1.原著比较长，梗概比较短。相当多学生缺乏读原著的耐心。

学情

2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参

分析

差不齐，整体欠佳。

突破措施：

1.利用本课时在学生交流的基础上梳理已有的读书方法，结合教材

学习更好的读书方法，帮助学生制定课外阅读计划。

2.读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。

1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,