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汉字真有趣
[活动目标]
1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。【语文要素】
3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流
会。
[活动时间]
1-1.5周
第一阶段:准备
一、交流前言和“活动建议”,初步了解活动任务
1.视频激趣,引出话题。
(1)播放动画短片《汉字的故事》。
(2)引导学生交流:在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字?汉字的发展经历了哪
些过程?汉字对世界上其他国家产生过什么影响?对于汉字书法艺术,你了解多少?
(3)过渡:接下来这段时间,让我们走进汉字王国,感受汉字的神奇和有趣。
2.浏览整个单元,了解单元结构。
(1)学生快速浏览整个单元的内容。
(2)引导学生交流:本单元由哪两部分内容组成?你对哪些内容比较感兴趣?
3.引导学生细读第一部分的“活动建议”,了解活动任务。
(1)学生自读教材内容,思考:本次活动需要完成哪些任务?
(2)全班交流,师生共同梳理活动的主要内容:组成活动小组,制订活动计划;搜集体
现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
二、借助“阅读材料”,激发兴趣,打开活动思路
1.指导学生使用“阅读材料”。
提示阅读方法:不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。比如,《字谜七则》可以一
边默读一边猜,猜不出的可以和同学交流;《有意思的谐音》可以朗读出来,感受谐音的趣味;
《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法。
2.学生自由阅读“阅读材料”。
3.交流反馈:读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?
预设1:《字谜七则》的谜底分别是:日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义
等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样,有文字谜、画谜、
故事谜等种类。
预设2:《门内添“活”字》是一个小故事,让人对“阔”字印象深刻。
预设3:五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,前半部分是引子,后半部分像谜底,
利用后半部分的谐音来表达意思,幽默风趣,含义深刻。
预设4:“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差万里,一个是水果,一个是乐器。
这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
预设5:《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法,“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程
特别有意思。
4.教师讲解活动任务,引导学生打开活动思路。
(1)搜集字谜,可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。
(2)搜集体现汉字趣味的资料,可以査找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等,
还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介绍汉字知识的材料。
三、组建活动小组,制订活动计划
1.引导学生组建活动小组。
(1)提出组建小组的要求:本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成,主要任
务是査找体现汉字趣味的资料,可以搜集字谜,开展猜字谜活动,也可以查找体现汉字特点的
古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。大家可以根据自己感兴趣的活动内容来
组建小组。
(2)学生自由组建小组。
(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想,根据情况进行适当引导,使做两项任务的
学生人数相对接近。
(4)引导学生回顾小组合作要求:推选一名组长,每位组员要承担相应的任务,分工的
同时能够合作。
2.指导学生制订小组活动计划。
(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤:先确定组员的分工,再讨论确定活动时间、
活动流程和展示形式,最后写活动计划。
(2)指导学生确定组员分工:选择猜字谜的小组,可以每位组员承担一类字谜的搜集;
选择趣味汉字交流会的小组,可以全组针对一类资料搜集,也可以由一个组员承担一类资料的
搜集。
(3)小组自由讨论活动计划,教师巡视,相机指导。
(4)各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等,教
师点评指导。
(5)出示活动计划范文,引导各小组参考范文样式,整理小组商讨确定的活动计划,由
一位小组成员记录下来。
活动计划示例:
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