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苏教版心理健康教育八年级第2课《气质大转盘》优质说课

稿

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的内容分苏教版心理健康教育八年级第2课

《气质大转盘》。气质是心理健康教育课中常用的主题，属于中小学

心理健康教育主题中的自我认知或自我探索的范畴。本节课主要集中

在认识四种气质类型。为了更好地教学，下面我从教材分析、教学目

标、教学重难点、教学准备、学情分析、教学过程进行说课。

一、教材分析

教材主要有5个模块。第一个“触动我心”模块的内容是为四大

名著中的几个经典人物选择其适合的特征形容词；第二个“气质大家

谈”活动是《迟到之后》主题的观众气质类型分析，并表演不同气质

类型的反应；第三个活动是“善用气质”，讨论不同气质的类型各自

擅长和不擅长的活动。还有一个“心路指南”，介绍对待不同气质的

态度，以及最后一个“心动行动”，分析不同气质类型所适合的职业。

二、说教学目标

1.了解什么是气质、分析不同气质类型的反应特征。

2.了解不同气质的类型各自擅长和不擅长的活动，能做到善用气

质。

3.正确对待不同类型的气质。

4.能正确认识、对待自己的气质类型，做到善用气质。

三、说活动重难点

1.重点：掌握不同气质类型的反应特征，做到善用气质。

2.难点：区分四种气质类型，做到善用气质。

四、学情分析

随着身体的成长，中学生心理也在不断变化。他们比较敏感，比

较自我，因为中学生这个年龄段正好是青春期，青春期就是一个敏感

的时期，他们比较叛逆，有逆反的心理，然后有比较独立，好冲动。

他们需要深入地自我认知或自我探索。而他们对什么是气质、气质有

哪些类型及其特征、怎样善用气质等不了解。因此，通过教学，让学

生了解不同气质类型的特征及善用气质，有利于自己健康心理的持续

发展。

五、说教学方法：创设情景法、活动法、案例分析法。

六、说活动准备：PPT课件。

七、说活动过程。

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一、课题导入

1、教师引导：各位同学好，老师今天给大家带来一张广告的图

片，它是一则招聘的信息，让我们来看一下里面的内容（介绍招聘广

告图片内容）。我们看到，常常会在类似的招聘广告中看其中一点要

求是“形象好、气质佳”。那么，在我们日常的生活中所提到的“气

质”是什么意思呢，它和我们心理学中讲的气质一样吗？

2、请学生讨论并谈一谈“气质”指的是什么。

3、教师总结：我们刚才同学谈的是日常生活中讲的气质，一般

是指这个人的素养、谈吐、气场等等，这跟我们心理学上讲的气质还

是有所不同的。今天，我们就一起探索一下什么是“气质”。（导入课

题《气质大转盘》）

设计意图：借由日常生活中同学们接触到的话题，导入本节课题，

将学生课堂经验与生活经验相链接。

环节二、活动——人物侧写

1、教师：大家知道知道四大名著对吧，有哪些？（学生集体回

答）很好，老师今天就带了四大名著中的一些人物到我们课堂当中来，

我们来看看他们是谁。（教师展示图片，并请学生集体回答）他们是

李逵、曹操、沙和尚，以及林黛玉。

2、学生分组并讨论填写，请4组同学分别就每个人物进行分享

回答。

3、我们通过这个活动发现，四个人物他们有着不同的秉性特征。

大家都听说过一句话叫：“江山易改，……（学生集体回答）禀性难

移”，对的，这个秉性类似于我们心理学上所讲的气质。它指的是一

个人先天的、比较稳定的心理特征，是我们独特人格的一部分。

4、刚才我们分析了四个名著中人物的典型特征，那么他们分别

是属于什么气质类型呢？我们翻看教材的第6页上面的表格。请大家

读一读，并选择我们刚才分析的四位人物，作为其中一类。（此处可

选择学生一一来读）

设计意图：本环节第四步骤是将课本上第一模块和第二模块的内

容做一个衔接，做到模块之间自然过渡，并强化学生的认知体验。

环节三、心理剧：《迟到之后》

1、教师引导：刚才我们了解了四种气质类型的特点，那么他们

在日常生活中会有哪些表现呢？我们来看一个心理剧《迟到之后》，

并请大家思考，如果你遇到了相同的情况，会更像哪一位观众呢？

2、如果时间充裕可提前邀请学生排练心理剧，并在课堂上进行。

亦可以提前拍摄好视频录像，或