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练习17语言文字运用(2)(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金语文
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:练习17语言文字运用(2)
2.教学年级和班级:高三语文班
3.授课时间:2024年XX月XX日,第X节
4.教学时数:45分钟
课程设计内容:
【导入】(5分钟)
1.复习上节课的内容,让学生回顾语言文字运用的相关知识点。
2.提问方式引导学生思考本节课将要学习的内容。
【课堂讲解】(15分钟)
1.结合课本,讲解以下知识点:
a.现代汉语词汇的构成与特点
b.常见修辞手法及其运用
c.句子成分与句型结构
2.通过实例分析,让学生了解语言文字运用在实际语境中的运用。
【课堂练习】(15分钟)
1.根据课堂讲解的知识点,设计相关练习题,让学生进行课堂练习。
2.练习题包括填空、选择、改错等形式,覆盖本节课所学的知识点。
【小组讨论】(5分钟)
1.学生分小组讨论练习题,互相交流解题思路。
2.教师巡回指导,解答学生的疑问。
【课堂小结】(5分钟)
1.教师引导学生总结本节课所学知识点。
2.强调语言文字运用在实际语境中的重要性。
【课后作业】(5分钟)
1.根据本节课所学内容,布置相关课后作业,巩固所学知识点。
2.课后作业包括填空、选择、写作等形式,难度适中。
【课程拓展】
1.鼓励学生阅读课外书籍,提高语言文字运用能力。
2.建议学生关注社会热点,学会运用所学知识分析实际问题。
【教学反思】
1.课后对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。
2.关注学生的学习进度,为下一节课的教学做好准备。
核心素养目标
1.提升学生对现代汉语词汇构成、修辞手法及句子结构的理解和运用能力,培养语言表达能力。
2.培养学生运用语言文字准确、得体、生动地表达观点和情感,提高文学鉴赏能力。
3.激发学生主动探究、合作交流的学习兴趣,培养批判性思维和创新能力。
4.引导学生关注社会热点,学会运用所学知识分析实际问题,增强社会责任感和时代使命感。
教学难点与重点
1.教学重点
a.现代汉语词汇的构成与特点:掌握词根、词缀、合成词等词汇构成方式,了解词汇的发展变化及其在语境中的作用。
-举例:通过分析“幸福”一词,了解“幸”为词根,“福”为词缀,合成词的构成方式。
b.常见修辞手法的运用:熟练运用比喻、拟人、排比等修辞手法,增强语言表达效果。
-举例:分析一篇文章中比喻句的使用,如“时间就像流水,一去不复返”,体会其表达效果。
c.句子成分与句型结构:掌握主谓宾、定状补等句子成分,学会运用不同句型结构表达观点。
-举例:分析“他跑得很快”这句话,明确主语“他”,谓语“跑”,宾语“得很快”,以及“得”字的用法。
2.教学难点
a.词汇的灵活运用:学生往往在词汇运用上缺乏灵活性,不能根据语境选择合适的词汇表达。
-突破方法:设计语境练习,让学生在不同场景中选择合适的词汇表达,提高其词汇运用能力。
b.修辞手法的恰当运用:学生容易滥用修辞手法,造成表达不准确或过于生硬。
-突破方法:通过对比分析,让学生了解不同修辞手法适用的语境,学会恰当运用。
c.句子结构的复杂性:学生在构建复杂句型时,容易出现成分残缺、语序混乱等问题。
-突破方法:结合课本例句,引导学生分析句子结构,逐步学会构建复杂句型。
教学方法与策略
1.教学方法
a.讲授法:教师以讲解、示范、举例等方式,向学生传授现代汉语词汇构成、修辞手法及句子结构等知识点。
-结合课本实例,以生动形象的语言讲解,便于学生理解。
b.讨论法:组织学生进行小组讨论,互相交流观点,提高学生的思辨能力和语言表达能力。
-设计具有探讨性的话题,引导学生积极思考,如讨论修辞手法在文章中的应用。
c.案例研究法:选择具有代表性的文章或句子,分析其语言文字运用技巧,帮助学生掌握知识。
-选择课本中的经典案例,如鲁迅的《呐喊》中运用的一系列修辞手法,进行深入剖析。
2.教学活动
a.角色扮演:设置特定的语境,让学生扮演不同角色,进行语言表达练习,提高学生的实际应用能力。
-设计情境,如模拟辩论赛,让学生扮演辩手,运用所学修辞手法进行辩论。
b.游戏:设计富有创意的语言文字游戏,激发学生的学习兴趣,提高其语言运用能力。
-如“词汇接龙”游戏,让学生在游戏中巩固词汇知识,拓展词汇量。
c.实验法:通过动手操作,让学生在实践中掌握语言文字运用的规律。
-如设计“句子重组”实验,让学生通过调整句子成分,构建不同的句型结构。
3.教学媒体和资源
a.PPT:利用PPT展示教学知识点,结合图片、图表等形式,帮助学生直观地理解。
-设计简洁明了
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