课堂小练6分子的空间结构和价层电子对互斥模型（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版，不定项）.docx

课堂小练6分子的空间结构和价层电子对互斥模型（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版，不定项）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版）第6章“分子的空间结构和价层电子对互斥模型”。教学内容主要包括以下几部分：

1.分子的空间结构：介绍VSEPR模型，分析分子几何构型的判断方法。

2.价层电子对互斥模型：阐述价层电子对的互斥原理，解释分子几何构型的成因。

3.常见分子空间构型的判断：通过实例分析，让学生掌握如何根据价层电子对互斥模型判断分子的空间构型。

本节课旨在帮助学生理解分子空间结构的基本原理，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用VSEPR模型分析分子空间结构的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

2.使学生理解价层电子对互斥原理，培养学生运用理论知识解释分子构型成因的能力。

3.培养学生通过实例分析，掌握分子空间构型判断方法，提高学生的观察力和解决问题的能力。

4.增强学生对化学学科的研究兴趣，培养学生科学探究和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解VSEPR模型的基本原理和应用，能够根据分子中价层电子对的分布判断分子的空间构型。

-掌握常见分子的空间构型，如线性、三角形、四面体等。

-运用价层电子对互斥原理解释分子构型的成因。

-通过实例分析，掌握分子空间构型的判断方法。

举例解释：

-以水分子（H2O）为例，讲解VSEPR模型的应用，强调氧原子的四个价层电子对如何排布成弯曲的分子结构。

-通过甲烷（CH4）分子，解释四面体构型的成因，强调四个氢原子的等价性。

2.教学难点

-对VSEPR模型的深入理解，特别是对于分子中孤对电子和键对电子的区分。

-在复杂分子中，如含有双键或三键的情况下，如何准确判断分子的空间构型。

-对于含有孤对电子的分子，如何调整电子对的排布以满足最小斥力原则。

-学生在实际应用中，对于不同分子空间构型的灵活运用和判断。

举例解释：

-对于氨分子（NH3），学生可能难以理解孤对电子对分子构型的影响，需要通过模型和图示明确孤对电子对分子形状的扭曲作用。

-在讲解乙烯（C2H4）分子时，难点在于解释双键的存在如何影响分子的平面构型，需要强调双键电子对的排布。

-对于分子如五角双锥的PF5，学生可能难以理解五个氟原子的排列，需要通过具体的分子模型和步骤分解来帮助学生理解。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版）第6章的相关内容。

-教师准备教案和讲义，包括本章重点难点摘要、分子结构示意图和练习题。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的多媒体资源，如分子的3D模型图、价层电子对排布的动态演示视频。

-收集并整理不同分子空间构型的实物图片，如晶体结构图、分子模型图等，以便于直观展示。

-制作VSEPR模型和分子空间构型的PPT，包含关键概念和步骤的说明。

3.实验器材：

-准备分子模型套件，包括不同原子（如氧、氮、碳、氢等）的球和棍模型，用于构建分子结构。

-如果条件允许，准备一些简单的化学实验器材，如试管、烧杯等，用于模拟和演示分子构型的形成。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域：讲授区、讨论区、实验操作台。

-讲授区配备多媒体设备，用于展示PPT和视频。

-讨论区设置成小组形式，方便学生进行合作学习。

-实验操作台布置在教室的一角，确保有足够的空间进行分子模型的搭建和实验操作。

-在教室墙上张贴分子结构的海报，为学生提供视觉辅助。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习PPT和视频资料，明确预习目标为理解VSEPR模型和分子空间构型的基础知识。

设计预习问题：围绕“分子的空间结构和价层电子对互斥模型”，设计问题如“什么是VSEPR模型？”“分子构型是如何被决定的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的统计数据和学生的反馈，跟踪学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解分子空间构型的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力