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第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册
教学内容
本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第一单元的名著导读《艾青诗选》。本章节主要内容包括对艾青及其作品的介绍、对诗歌主题的解读以及诗歌创作背景的分析。具体涉及到的作品可能包括《我爱这土地》、《复活的土地》、《雪落在中国的土地上》等。教学过程中,将重点引导学生理解艾青的诗歌风格,体会其诗歌中所蕴含的深厚情感和独特见解,提升学生对文学作品的鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:通过阅读艾青的诗作,培养学生的文学审美能力、文化理解和批判性思维。首先,通过深入解析艾青的诗歌,引导学生领略诗歌中的美,提升他们的文学鉴赏能力。其次,通过分析艾青诗歌中的主题和情感,帮助学生理解诗歌背后的文化内涵,增强他们的文化理解力。最后,鼓励学生对艾青的诗歌进行批判性思考,培养他们独立思考和批判性思维的能力。通过本节课的学习,学生将能更好地理解诗歌,提升自己的文学素养。
重点难点及解决办法
重点:1.理解艾青的诗歌风格和主题。2.鉴赏艾青诗歌中的意象和情感。3.分析艾青诗歌背后的文化内涵。
难点:1.艾青诗歌中的象征主义手法和深层含义的解读。2.诗歌创作背景对诗歌理解的影响。3.学生对诗歌的个性化解读和批判性思维的培养。
解决办法:1.通过对比分析,让学生multipleexamplesof艾青的诗歌,找出其独特的风格和主题。2.利用多媒体resources,如图片、音乐、视频等,帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。3.组织小组讨论,让学生分享自己的文化背景和情感体验,深入理解诗歌的文化内涵。4.引入相关的历史背景知识,帮助学生理解诗歌创作的历史context。5.鼓励学生提出问题,引导他们通过research和criticalthinking探索诗歌的深层含义。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《艾青诗选》这本教材,以及相关的学习资料,如课文注释、作者介绍等。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,艾青的诗歌创作背景图片、诗歌中的主要意象插图等。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和诗歌朗诵区。在分组讨论区,安排适当的桌椅,以便学生进行小组讨论和合作;在诗歌朗诵区,设置一个宽敞的空间,以便学生进行诗歌朗诵和表演。
5.教学工具:准备投影仪、音响设备、白板等教学工具,以便进行多媒体展示和互动式教学。
6.网络资源:提前准备好相关的网络资源,如艾青诗歌的在线Collection、诗歌朗诵视频、学术文章等,以便在课堂上进行分享和讨论。
7.学生作业:提前准备好相关的作业题目,如诗歌鉴赏题、主题讨论题等,以便在课堂上进行练习和巩固。
8.教学指导用书:教师应提前阅读相关的教学指导用书,了解教学目标、教学内容、教学方法等方面的建议,以便更好地进行教学设计和实施。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如艾青的诗歌选段、作者介绍视频等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕艾青诗歌的主题和风格,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解艾青诗歌的基本内容和主题。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解艾青诗歌的基本内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放艾青的诗歌朗诵视频,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解艾青诗歌的主题、意象和风格,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、诗歌朗诵等活动,让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问
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