第四章第一节编制计算机程序解决问题说课教学设计粤教版高中信息技术必修.docx

第四章第一节编制计算机程序解决问题说课教学设计粤教版高中信息技术必修

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是粤教版高中信息技术必修第四章第一节“编制计算机程序解决问题”。该章节主要介绍计算机程序解决问题的基本概念和方法。通过本节课的学习，学生将了解计算机程序解决问题的基本流程，掌握常用的编程语言和工具，并能够运用编程思维解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作和常用的办公软件。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习计算机编程知识，培养学生运用编程思维解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够将已有的计算机知识与编程技能相结合，更好地应用到实际生活和工作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.计算思维：通过学习编制计算机程序解决问题的基本概念和方法，培养学生运用计算思维解决问题的能力。

2.信息技术应用：使学生掌握常用的编程语言和工具，能够运用编程技能解决实际问题。

3.创新与探索：鼓励学生进行创新性编程实践，培养学生的探索精神和问题解决能力。

学情分析

粤教版高中信息技术必修第四章第一节“编制计算机程序解决问题”的内容涉及到计算机编程知识和解决问题的方法。在进行本节课的教学设计前，需要对学生的学情进行分析。

1.学生层次：

根据我校高中的教学实际情况，学生在进入本节课的学习之前，已经在初中阶段接触过计算机基本操作和常用的办公软件。此外，部分学生对计算机编程产生浓厚兴趣，参加过相关竞赛或兴趣小组，具备一定的编程基础。因此，学生在知识层次上存在差异。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对计算机的基本操作和办公软件使用较为熟悉，但计算机编程知识相对薄弱，特别是在算法和程序设计方面。

（2）能力方面：学生在运用计算机完成基本任务方面表现良好，但在编程解决问题方面，部分学生存在恐惧心理，认为编程难以掌握。此外，学生的逻辑思维能力和创新能力有待提高。

（3）素质方面：大部分学生对新技术具有好奇心，愿意尝试学习新知识。但在学习过程中，部分学生可能因为编程难度较大而产生挫败感，影响学习积极性。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在课堂学习中，习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的精神。这可能影响他们在编程学习过程中的积极性和主动性。

（2）动手实践习惯：部分学生在动手实践方面表现出不自信，害怕出错，导致在编程实践过程中过于依赖教师，影响独立解决问题能力的培养。

（3）合作交流习惯：学生在团队合作中，部分学生可能因为性格原因或自信心不足，不愿意主动参与到集体讨论中，影响团队协作效果。

4.对课程学习的影响：

（1）学生已有的计算机知识和对编程的认知程度，将影响他们对本节课内容的理解和接受程度。

（2）学生的逻辑思维能力、创新能力和动手实践能力，将直接影响到他们在编程解决问题方面的学习效果。

（3）学生的学习习惯和行为习惯，如主动探索、提问、合作交流等，将对课程学习产生重要影响。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容，结合学生的学情分析，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，我将对计算机程序解决问题的基本概念、方法和编程语言进行系统的讲解，为学生奠定扎实的理论基础。

（2）案例研究法：通过分析典型案例，让学生了解编程在实际问题解决中的应用，提高学生的实践能力。

（3）项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成编程项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（4）讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问、发表见解，促进师生互动，提高学生的思维能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示生活中常见的编程应用案例，激发学生的兴趣，引导学生思考编程在实际问题解决中的作用。

（2）新课讲授：在讲解编程基本概念和方法时，结合具体案例进行分析，让学生在理论联系实际的过程中掌握知识。

（3）实践环节：组织学生进行小组合作，完成编程项目。在此过程中，引导学生动手实践，培养解决问题的能力。

（4）总结环节：邀请学生分享自己在项目实践中的收获和感悟，巩固所学知识，提高学生的表达能力和总结能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示案例、理论知识等内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选取与课程相关的教学视频，让学生更直观地了解编程方法和技巧。

（3）在线工具：利用在线编程平台，让学生进行实时编程实践，提高学生的动手能力。

（4）图书、网络资源：为学生提供相关的学习资料，便于课后拓展学习，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等）