高中信息技术粤教版必修教学设计-6.2.1网上道德规范.docx

高中信息技术粤教版必修教学设计-6.2.1网上道德规范

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术粤教版必修6.2.1网上道德规范

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息能力、信息道德和信息技术应用能力。通过学习，学生应能理解网络道德规范的重要性，并在日常生活中践行良好的网络行为。

1.信息意识：培养学生对网络道德规范的认知，使学生能够自觉遵循网络道德规范，提高自我保护意识。

2.信息能力：培养学生运用网络道德规范分析问题、解决问题的能力，使学生在面对网络道德困境时，能够独立思考并提出合理的解决方案。

3.信息道德：培养学生具备良好的网络道德品质，使学生在网络环境中能够尊重他人、诚实守信、文明交流。

4.信息技术应用能力：培养学生运用网络道德规范评价、创作网络信息的能力，提高学生在网络环境下的创新能力和审美素养。

学情分析

本节课的授课对象为高一年级1班的学生。他们已经具备一定的网络基础，对网络环境有初步的认知和了解。但在网络道德规范方面，部分学生可能存在认知不足，行为习惯有待提高。以下从知识、能力、素质和行为习惯等方面对学生的学情进行分析：

1.知识方面：学生已经学习了计算机基础、网络基础等相关知识，对网络环境有了一定的了解。但他们在网络道德规范方面的知识较为匮乏，需要通过本节课的学习来补充和巩固。

2.能力方面：学生在网络应用能力方面较强，能熟练使用各类网络工具。但在运用网络道德规范分析问题、解决问题的能力方面，部分学生存在不足。本节课将通过案例分析、讨论等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.素质方面：学生具备一定的道德素养，但在网络道德方面，部分学生可能存在认知偏差。通过本节课的学习，旨在提高学生的网络道德素质，使他们在网络环境中能够自觉遵循道德规范。

4.行为习惯方面：学生在网络环境中的行为习惯各异。部分学生可能存在沉迷网络、传播不良信息等现象。本节课将引导学生树立正确的网络观念，培养良好的网络行为习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，本节课将从网络道德规范的基本概念入手，通过实例讲解、互动讨论等方式，使学生对网络道德规范有更深刻的理解。

2.针对学生的能力水平，本节课将采用案例分析、小组讨论等形式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.针对学生的素质状况，本节课将注重培养学生的网络道德素质，使他们在网络环境中能够自觉遵循道德规范。

4.针对学生的行为习惯，本节课将引导学生树立正确的网络观念，培养良好的网络行为习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生对网络道德规范有一个全面的认识。在讲授过程中，教师应以生动案例导入，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。

（2）案例分析法：组织学生对实际案例进行讨论分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示网络道德规范的相关内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（3）网络资源：引入网络资源，让学生了解网络道德规范的最新动态，拓宽学生的视野。

（4）在线互动平台：利用在线互动平台，让学生在课堂外也能参与到学习中，巩固所学知识。

（5）实践活动：组织学生参加网络道德规范相关的实践活动，使学生在实践中提高网络道德素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解网上道德规范的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习网上道德规范内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确网上道德规范教学目标和网上道德规范重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保网上道德规范教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习网上道德规范的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入网上道德规范学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的网上道德规范内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为网上道德规范新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解网上道德规范知识点，结合实例帮助学生理解。

突出网上道德规范重点，强调网上道德规范难点，通过对比、归纳