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新苑幼儿园课程游戏化实施方案

一、指导思想

“课程游戏化”是《纲要》和《指南》对课程游戏化建设的一致

要求——幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，探索教学游戏化，教

育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充

分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能

力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积被探索、

主动活动、思维活跃。因此，应在幼儿园适时、合理地开展游戏活动

是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。

二、工作目标：

1，以《钢要》和《指南》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼

儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结台。

2，让游戏精神成为贾穿和融入整个幼儿园课程实施的灵残与主线。

三、工作指施：

幼儿园游戏化的课程实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设

计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。正如虞

永平教授所说：“把幼儿园现有的教案，变得更有趣一点，这就是在

渗透游戏精神，这就是游戏化。”并试行游戏与语言、游戏与音乐、

游戏与社会、游戏与科学、游戏与健康、游戏与艺术的整合。游戏化

就是要求我们把现有的活动变得更生动，更有趣，更适合孩子，更让

孩子成为真正活动的主人。

我国着名教育家陶行知曾说过：“生活即教育”，对幼儿而言，生活是

重要的学习内容，也是重要的学习途径，我们要善于从幼儿的生活出

发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方

式，组织我们的教育活动。让幼儿在生活中学习，在生活中发展，与

幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。学习了《欧

美亲子农业的6种发展模式》并结合本园本土化资源，务力回归——

“自然教育法”

四、具体安排：

课程渗透游戏精神。

(一)做到幼儿园课程游戏化，并充满游戏精神——自由、自主、

创造和愉悦，一日生活中的每个环节，都要让孩子感觉到自由、自主，

创造和愉悦，我们要把这种精神体现到一日生活里，尽可能用这种意

识来组织话动，。

(二)幼儿的自由游戏时间应充分保证，这是儿童的基本权利。另

外在其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采用游戏的方式，让教

学活动游戏化

(三)合理指导游戏，要形成这样一种课程文化：鼓动游戏，欣赏

游戏、服务游戏，观察游戏、合理指导游戏。只有这样，孩子才能在

没有小学化、成人化的环境下学习。

利用本士化源

(一)城市有草莓园、葡萄园、公园、桃子园、鱼塘、藕培种植棉

花、水稻、油菜、豆角、麦田等。根据季节变化，幼儿年龄段做相应

的活动方案。

(二)幼儿园的日常课程中，传统的教室被大自然取代，孩子们可

在户外活动，观察动植物、爬树、做游戏、画画等。

(三)结合本土历史文化及幼儿兴趣点，做一些趣味性的乡村娱乐

活动，为幼儿提供简单、有趣的乡村生活体验，如：延寿寺，让幼儿

感受文化传系。

(四)真实的农植物活动替代了课堂，幼儿自我发现季节变化跟农

植物关系，并一起干农活“寓教于农”。

2021年9月

新苑幼儿园课程游戏化典型案例

大班美工活动：我会变废为宝

一、设计意图

本活动为自选内容，利用动物间发生的变度为宝的故事未开展美

工活动，不仪能教好地教发孩子们的兴趣和主动性而且是对孩子们想

象创作的一种启发与促进。孩子们在听听、看看、说说、做做中既能

体验到“保护环境，变废为宝”的乐趣，也能逐渐懂得“生活中的一

些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理，从而间接实现

了对孩子的环保教育。

二、活动目标

(1)学习根据物品的外形特征展开想象与制作。

(2)知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品

(3)体验自己动手“变废为宝”的乐趣。

三、活动重难点

制作中的创意和想象

四、活动准备

(1)经验准备：幼儿已有一定的手工制作经验。

(2)物质准备：大象手偶，演示桌，由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，

由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具；幼儿收集的废旧物品，如纸盘、

光纸杯、纸盒、牙膏盒等；幼儿制作用的工具材料，如剪刀、双面胶、

纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸

五、活动过程

(一)猜一猜，魔术商店有什么

师：大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”，为