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高效作业23[天文学上的旷世之争]2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计(统编版)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中语文选择性必修下册《天文学上的旷世之争》
2.教学年级和班级:2023-2024学年高中一年级(1)班
3.授课时间:2023年5月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
教学内容:
1.学习《天文学上的旷世之争》这一课,了解文章的背景,分析文章的结构和论证方法。
2.通过阅读文章,掌握太阳中心说和地心说的历史背景和科学依据,理解两种学说的争议和转变。
3.培养学生的阅读理解能力,提高学生的科学素养,激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学目标:
1.学生能够理解太阳中心说和地心说的基本概念,了解两种学说的历史背景和科学依据。
2.学生能够分析文章的结构和论证方法,提高阅读理解能力。
3.学生能够通过学习文章,理解科学研究的严谨性和不断探索的精神。
教学重点:
1.太阳中心说和地心说的历史背景和科学依据。
2.文章的结构和论证方法。
教学难点:
1.理解太阳中心说和地心说的科学依据和争议。
2.运用文章的论证方法,提高阅读理解能力。
教学准备:
1.课文:《天文学上的旷世之争》
2.PPT课件
3.相关资料:关于太阳中心说和地心说的历史背景和科学依据的资料
核心素养目标
本节课旨在通过学习《天文学上的旷世之争》,培养学生的语文学科核心素养,包括:
1.语言理解与运用:学生能够理解文章中的专业术语和论证语言,运用课文中的论据和论证方法,分析文章的观点和论证过程。
2.思维发展与提升:学生能够通过分析文章的结构和论证方法,培养逻辑思维和批判性思维,理解科学研究的严谨性和不断探索的精神。
3.审美鉴赏与创造:学生能够欣赏文章的精美语言和论证风格,培养审美情趣和文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解:学生能够了解太阳中心说和地心说的历史背景和文化价值,理解科学知识与文化传统的相互关联,培养对科学的热爱和探索精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习《天文学上的旷世之争》这一课时,学生需要具备一定的历史和科学知识基础,如对古代天文学的基本了解,对地心说和太阳中心说的认识等。此外,学生应已掌握一定的语文阅读和分析能力,包括能够理解文章的基本结构,分析文章的论点、论据和论证方法等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
在学习这一课时,学生的学习兴趣可能主要集中在探索科学知识、理解科学争议等方面。学生在学习过程中,可能运用阅读理解、批判性思维、逻辑分析等能力。在学习风格上,学生可能更倾向于通过实例、故事、讨论等方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《天文学上的旷世之争》这一课时,学生可能遇到的困难和挑战包括:
(1)理解太阳中心说和地心说的科学依据和争议,这需要学生具备较强的逻辑分析和批判性思维能力。
(2)掌握文章的结构和论证方法,这需要学生具备一定的语文阅读和分析能力。
(3)学生可能对一些专业术语和论证语言理解困难,需要教师进行讲解和引导。
(4)学生可能对科学知识的深度和广度有一定要求,需要教师通过实例、故事、讨论等方式,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机
-课文《天文学上的旷世之争》的打印副本
-白板和记号笔
-互联网连接
2.课程平台:
-学校的学习管理系统(LMS),如Moodle或Canvas
-用于分享资料和作业的云端存储服务,如GoogleDrive或OneDrive
3.信息化资源:
-与地心说和太阳中心说相关的在线科普文章和视频
-互动式科学教育软件或应用程序
-用于分析和讨论的科学模拟工具或虚拟实验室
4.教学手段:
-小组讨论和合作学习
-问题驱动的学习(PBL)
-角色扮演和模拟辩论
-实时数据分析和可视化
-个人反思和写作练习
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《天文学上的旷世之争》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道天文学上的旷世之争是指什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于地心说和太阳中心说的图片或视频片段,让学生初步感受天文学的魅力或特点。
简短介绍地心说和太阳中心说的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解地心说和太阳中心说的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解地心说和太阳中心说的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地心
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