第八单元实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

第八单元实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学实验活动课——金属的物理性质和某些化学性质

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的实验操作能力：通过金属的物理性质和某些化学性质的实验活动，培养学生的实验操作技能，使学生能够熟练地完成金属的物理和化学性质实验。

2.培养学生的观察和分析能力：在实验过程中，要求学生认真观察实验现象，并能对实验结果进行分析和解释，从而提高学生的观察和分析能力。

3.提升学生的科学思维能力：通过实验活动，引导学生运用科学思维方法，对实验现象进行归纳和推理，提高学生的科学思维能力。

4.强化学生的科学态度和价值观：通过实验活动，使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节实验活动之前，学生应该已经掌握了金属的基本概念、金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性等）以及金属的化学性质（如与酸反应、与盐溶液反应等）。此外，学生还应该具备一定的实验操作经验，如使用实验室仪器、安全操作规范等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常具有较强的兴趣，尤其是那些具有探究精神和动手能力较强的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力、观察力和分析力。在学习风格上，部分学生可能偏爱实践操作，而另一部分学生可能更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验活动中，学生可能遇到如下困难和挑战：

a.实验操作不熟练，如金属焊接、药品取用等；

b.对实验现象的观察和分析能力不足，难以准确描述实验结果；

c.在实验过程中，可能遇到一些意外情况，如实验失败、安全事故等，需要学生具备一定的解决问题和应变能力；

d.对于部分理论知识，如金属的电子结构、化学反应机理等，学生可能感到难以理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)实验法：本节课以实验活动为核心，通过学生的亲身操作和观察，使他们在实践中掌握金属的物理性质和某些化学性质。教师在实验前对学生进行详细的安全和操作指导，确保实验的顺利进行。

(2)问题驱动法：在实验过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考和探索，激发学生的好奇心和求知欲。例如：金属的导电性是如何产生的？金属与酸反应的原理是什么？

(3)小组合作学习法：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论和协作，共同完成实验任务。教师在小组间进行巡视，解答学生的问题，并提供必要的帮助。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示金属的物理性质和化学性质，帮助学生直观地理解抽象的概念。例如：通过动画演示金属的电子结构，让学生更直观地了解金属的导电原理。

(2)教学软件：运用教学软件，开展虚拟实验和模拟操作，让学生在安全的环境下重复实验，巩固所学知识。例如：利用化学模拟软件，让学生模拟金属与酸反应的过程，加深对反应机理的理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关金属的物理性质和化学性质的资料，拓宽知识面。例如：让学生查找有关金属材料在现代科技领域的应用，激发学生的学习兴趣和创新思维。

(4)实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自参与实验操作。例如：提供各种金属样品、酸、盐溶液等，让学生充分实践，提高操作技能。

(5)评价工具：设计科学的评价工具，对学生的实验操作、观察分析、协作交流等方面进行综合评价。例如：制定实验报告评分标准，对学生实验报告的完整性、准确性、创新性等进行评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第八单元实验活动4——金属的物理性质和某些化学性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属的物理性质和某些化学性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属的物理性质和某些化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的基本概念、金属的物理性质和化学性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预