小学语文二年级下册《快乐读书吧：读读儿童故事》教案.docx

小学语文二年级下册《快乐读书吧：读读儿童故事》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学语文二年级下册《快乐读书吧：读读儿童故事》章节，通过引导学生阅读《小猪快跑》、《彩虹色的花》等儿童故事，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经接触过简单的童话故事，对故事情节和角色有了一定的认识。此外，学生在二年级上册的学习中已经学过基本的句型和语法，具备了一定的语言基础，为本节课的深入学习奠定了基础。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的阅读视野，培养他们的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学素养，通过阅读儿童故事，使其感受语言的魅力，提高审美情趣；强化学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维；增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的儿童文学，拓宽国际视野；提高学生的语言表达能力，通过小组讨论和复述故事，锻炼学生的口语交流和清晰表达观点的能力。以上目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

针对小学语文二年级下册《快乐读书吧：读读儿童故事》这一章节，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的学情分析：

1.学生层次：二年级学生处于7-8岁年龄段，此阶段的孩子好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在一年级的学习中已经掌握了基本的语文知识，但在阅读理解、表达能力方面仍有待提高。

2.知识方面：学生在一年级时学习了基本的汉字、词语、句子，对童话故事有了一定的了解。在此基础上，他们对本节课的儿童故事内容较为熟悉，但在理解故事的深层含义、分析人物性格等方面还需进一步引导。

3.能力方面：

（1）阅读能力：二年级学生的阅读速度和词汇量逐步提高，但阅读理解能力尚待加强。部分学生对长句子、复杂句子理解困难，需要教师进行针对性指导。

（2）表达能力：学生在口语表达方面存在一定的差异，部分学生能清晰、流畅地表达自己的观点，而部分学生表达能力较弱，需要教师关注和培养。

（3）思维能力：二年级学生的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们对故事情节的理解和把握能力有限，需要教师引导和启发。

4.素质方面：

（1）文学素养：学生对儿童文学的了解有限，对文学作品的审美鉴赏能力尚需培养。通过本节课的学习，有助于提高学生的文学素养。

（2）文化意识：二年级学生对不同文化背景下的儿童故事了解不足，需要教师拓展教学内容，提高学生的文化意识。

5.行为习惯：二年级学生课堂注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂教学中，教师需要关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了保障，但教师在教学中要关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

（2）能力层面：学生在阅读、表达、思维等方面的能力差异，要求教师在教学过程中采用分层教学，因材施教，提高学生的综合能力。

（3）素质层面：通过本节课的学习，有助于培养学生良好的文学素养和文化意识，提高学生的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响设备）

-学生用书《快乐读书吧：读读儿童故事》

-学生作业本、练习册

-教学挂图、卡片

2.软件资源：

-教学课件（含故事动画、图片、文字等）

-电子版故事文本

-阅读理解练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（用于课堂讨论、作业提交等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（含儿童故事电子书）

-语音识别软件（辅助学生发音练习）

-在线阅读平台（提供课外阅读材料）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-朗读与复述

-角色扮演

-互动式白板教学

-课后作业与阅读任务

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对儿童故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？为什么？”

展示一些儿童故事的封面或插图，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍儿童故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.儿童故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解儿童故事的基本元素、结构和作用。

过程：

讲解儿童故事的定义，包括故事的主要角色、情节等元素。

详细介绍儿童故事的构造和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解儿童故事在生活中的作用。

3.儿童故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解儿童故事的特性和价值。

过程：