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地理教育实习调查报告

一、某高中地理教学安排

来到齐齐哈尔市梅里斯区卧牛吐中学校实习，发现这里的高中教学有一个很特色的

现象，就是学校设置有专门的艺术特长班和体育特长班。经过观察和老师们的交谈，发

现这类班级的成绩成为学校的困惑，同样，给地理教学带来问题。下面就展示该学校的

班级设置和地理教学安排情况。

二、地理教学特点与问题分析

1.教师方面

（1）资源共享

实习中学以及所在区教育局都建有QQ群并且有共享的资源上传中心，学案、教案

和多媒体课件自主上传简历资料库。但同时也存在问题，有了这个资料库，部分老师不

认真对待课件和学案，甚至从不亲自制作课件和学案。而新入职教师又很依赖课件。

（2）师资配备

学校在分班时考虑到了学生的成绩差异，碍于校设的限制，每个班的容量都在70人

左右，教师在上课时就无法照顾到大部分学生，无法实施针对性教学。且地理老师的配

备也比较欠缺，平均一个老师一周的课时量大于20，其中还不包括晚修。

（3）教学方法和内容

各年级任课教师在处理上课内容时所用的教学方法有差异。复习课教师比较常用的

方法是习题讲解和知识点串讲，以教师讲为主。而新课，教师会采用比较多样的方法，

常采用问题引导、话题讨论、小组合作等方式。初一、初二年级，教学基本上是考试导

向型。教师的复习以所在区教育局的政策和形势为参考，比较死板。因为怕承担责任和

后果，上课时候很难加入自己的思想，就跟着大家走，结果一味地求难求偏，却忽略了

基础和细节。

（4）新课标的落实

新课程标准规定教学的三大目标，并且强调课堂以学生的自主学习为主。针对新课

标和新课程改革的要求，该中学教学处明确规定教师在课堂上的讲课时间不能超过20

分钟。但实施中存在问题，针对基础差的班级特别是特长生，由于学生基础太差，教师

无法把时间交给学生。初二年级复习课（综合课）在课堂教学的实施过程中，教师也忽

略了学生的“学”，大多时候都在讲授。

2.学生方面

（1）地理学习态度

初一的学生对地理科目表示有兴趣，但面对地理的学习却有为难情绪，表示史地政

三科中地理最难。初二的学生认为地理难或者没兴趣而选择理科，因此在地理课上大多

数学生思维处在停滞状态，睡觉、打闹等行为比比皆是。

（2）地理基础

从课堂上学生的表现可以看出，除了各年级两个实验班排名靠前的学生在学习地理

时基本知识到位，大多数学生的基础知识都比较差，对一个简单地理现象的讲解的理解

表现出为难情绪。一次非常简单的地理测试，高二年级的一个班竟然有大部分学生100

分的试卷达不到40分。

（3）地理思维能力

地理一个很重要的作用就是培养学生的时空概念。在参与教育实践听课和讲课的过

程中发现在三个年级中，除部分初一学生外，大部分初二学生地理思维非常欠缺，缺乏

立体思维的空间感，甚至东南西北分不清。

（4）地理实践

学校几乎没有安排过和地理实践有关的活动。地理是交叉于人文科学和社会科学的

学科，是一个实践性比较强的学科。没有实践活动，对一些地理事物根本就没有直观的

印象，对地理过程就更难以理解。

三、地理教学的问题反思和对未来教学的启示

一、努力学习，不断完善教学思想

一个教师有什么样的教学思想或教学理念，会直接体现在一切教学活动中，通

过不断的学习，阅读一些有关教育思想或教育理论的书籍，不断接受新观念，充实完善

自己的教学思想，另外，不断地学习新的现代化教学手段，经常在家里自学多媒体的有

关制作工具，和浏览学习已经有的一些教学课件，同时，收集的大量的制作多媒体的素

材，并初步设想将来用幻灯片式的电子备课方式。

二、尝试创新，积极优化教学方法

画等多种形式，学生在自主、创新中培养了兴趣，养成了习惯，提高了能力，

获得了方法。

1、课前讲地理。在教学形式上尝新，今年特别增加了有学生“课前讲地理”

的教学形式。学生的积极性非常高，从各种渠道收集大量的地理课外资料来筛选并充分

准备，刚开始时只有少数学生敢于上讲台，后来人人都要求，只好按学号轮流，到最后

许多学生觉得机会还是太少，一个学期还轮不到1次，因此又增设了每人每2周就交一

篇收集的资料给老师。演讲的同学都做好的充分的准备，大多是脱稿来讲解，有些还会

用启发式的问题讲解，有些还会配有板书、板活地主导课堂教学