【大单元】2《腊八粥》第1课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题

腊八粥

课型

新授

课时

2-1

序号

内容

分析

文本位置：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

教学内容分析

识字与写字：会认会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何”等词语。

阅读：作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的

3.关系建构：本课承载的语文要素学习是借助语言文字展开想象，体会传统文化的魅力，。作为本单元的第二篇精读课文，承接上一课《北京的春节》学习，感受民风民俗。

课标

分析

学段目标：

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3．在阅读中了解文章的写作顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

（三）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（四）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

学情

分析

六年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点:

(一)课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情;

(二)通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作目的

学习

目标

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等12个生字理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何”等词语。

2.通过朗读和小组讨论的方式，明确课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略并体会这样写的好处。

3.通过精读法应用，学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

学习重难点

1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

课前

准备

多媒体课件

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、创设情境，激情导入

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件1】

（板书：腊八粥沈从文）

【出示课件2】3.简介作者以及写作背景。

沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。?

学生倾听

通过预习你还知道沈从文的哪些作品？

以中国传统节日导入，创设出浓浓的节日氛围，学生初步感受腊八喝腊八粥的习俗，激发学生学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

二、初读课文、解决字词（目标1）

【出示课件3】1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，