《平移（1）》素养教案 (1).docxVIP

小学数学精品教案

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《平移（1）》教学设计

一、教学内容

教材第83页例3及相关练习。

二、教学目标

1.通过观察图形的平移和画图形平移后图形的活动，了解描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离，能在方格纸上正确找到图形平移的方向和平移的距离，会在方格纸上画出一个图形平移后的图形。

2.在观察、画图、想象、推理的过程中，积累活动经验，发展动手操作能力和空间观念。

3.在参与活动的过程中，获得成功的体验，激发数学学习的兴趣。

三、重点难点

重点：理解平移的特征，能描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离。

难点：在方格纸上画出一个图形平移后的图形。

四、教学过程

（一）复习导入

【课件展示动图】

师：你还记得这些是什么现象吗？

预设：平移。

师：是的，物体在同一平面上沿直线运动，这种现象叫作平移。

师：图形的平移有什么特点？

预设：平移时图形的方向、形状和大小没有变化，只是位置发生了变化。

师：今天我们继续来学习有关平移的知识。

（二）探究新知

【课件出示教材第83页例3】

1.理解平移的方向和平移的距离。

师：这里的“向上”和“向右”表示什么？“5格”和“7格”表示什么？

【课件动态演示向上平移5格和向右平移7格的过程】

引导学生仔细观察后明确：这里的“向上”和“向右”表示平移的方向，“5格”和“7格”表示平移的距离。

师：请同学们动手数一数“5格”和“7格”，然后说一说你是怎么数的。

预设1：数原图和平移后得到的图形之间的方格数就行了。

预设2：不对，这样数不出来“5格”和“7格”。

师：那到底该怎样数呢？

师生交流后明确：判断图形平移几格的关键是看对应点，数准对应点移动的方格数就好了。（利用课件配合演示。）

2.确定平移的方向和平移的距离。

（1）学生尝试完成教材第83页例3中的填空。

（2）汇报交流。

师：谁来说一说你是怎样填的？

预设：向左平移6格，向下平移5格。

3.深化认识，巩固新知。

（1）学生独立完成教材第83页“做一做”。

（2）集体订正交流。

（3）总结画法。

师：小组内讨论，怎样画出平移后的图形？

在学生汇报交流的过程中，教师引导小结：

第一，选点，在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。

第二，移点，按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。

第三，连点成形，顺次连接平移后的点，形成图形。

（三）巩固运用

1.完成教材“练习二十一”第1题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名汇报。

2.完成教材“练习二十一”第2、6题。

（1）学生独立按要求画图。

（2）集体订正：教师课件展示画图过程，同桌之间交换检查。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

平移（1）

画平移后的图形的方法：1.选点；

2.移点；

3.连点成形。

六、教学反思

这节课的教学难点是让学生把握平移的距离，并且能够掌握找对应点的方法，这也是学生不容易理解的地方。为此，在本节课的教学中，通过课件动态地展示平移过程，使学生通过观察，了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，让学生体会平移的过程是整个图形按要求平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。有了这个基础，学生画平移后的图形就比较容易了。