六年级上英语教案-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第一课时-外研社（三起）.docxVIP

六年级上英语教案

Module1Unit2It’sinthewest第一课时外研社（三起）

教学内容

本节课为六年级上册英语教材《外研社（三起）》第一模块第二单元《It’sinthewest》的第一课时。教学内容围绕方向和地理位置的英语表达，包括如何用英语描述物体的方位，以及相关词汇和句型的运用。重点词汇包括“east”,“west”,“south”,“north”等，关键句型为“It’sinthe”和“Isitinthe?”。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用表示方位的英语词汇，如“east”,“west”,“south”,“north”，并能使用句型“It’sinthe”和“Isitinthe?”描述物体的位置。

2.过程与方法：通过小组活动和实际场景模拟，学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作意识和解决问题的能力。

教学难点

1.正确区分和使用表示方位的词汇。

2.构建并运用描述物体位置的句型。

3.在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备

1.教材：《外研社（三起）》六年级上册英语教材。

2.多媒体：PPT展示，包含相关词汇和句型的图片和示例。

3.教具：方向指示牌，教室地图。

4.学具：学生工作表，彩笔。

教学过程

1.课堂导入：通过展示一张城市地图，引导学生用中文描述不同地点的方位，引入本节课的主题。

2.新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，结合实际场景进行讲解和示例。

3.小组活动：学生分组，每组获得一张教室地图和几个物品图片，用英语讨论并描述物品的位置。

4.课堂练习：进行角色扮演活动，模拟问路和指路的场景，运用所学知识。

板书设计

中心：单元“Module1Unit2It’sinthewest”。

左侧：列出关键词汇“east”,“west”,“south”,“north”。

右侧：展示关键句型“It’sinthe”和“Isitinthe?”。

作业设计

1.书面作业：完成工作表，描述几个物品在房间里的位置。

2.口头作业：与家长或同伴进行英语对话，练习描述方位。

3.拓展作业：查找并学习更多关于方向和位置的英语表达。

课后反思

课后反思将围绕学生的参与度、新知识的掌握程度以及教学方法的适用性进行。教师需要评估学生在小组活动和角色扮演中的表现，以及他们在实际语境中运用新知识的能力。同时，教师应考虑如何根据学生的反馈调整教学策略，以便更有效地达到教学目标。

教学过程的详细补充和说明

1.课堂导入

目的：通过地图展示，激发学生对方向和位置的兴趣，为英语学习创造实际语境。

方法：使用一张色彩鲜明、标识清晰的城市地图，鼓励学生用中文描述他们熟悉的地点，如学校、家、公园等。

互动：教师提问，学生回答，形成互动，增加课堂的趣味性。

2.新知呈现

内容：介绍新词汇（east,west,south,north）和句型（It’sinthe,Isitinthe?）。

方式：使用PPT展示词汇和句型的图片和示例，如一个物品在不同方位的图片，并用英语描述。

讲解：教师先用中文解释，再逐步过渡到全英文讲解，帮助学生理解。

3.小组活动

分组：将学生分成小组，每组45人。

任务：每组获得一张教室地图和一些物品图片，需要用英语讨论并描述物品在教室里的位置。

目标：通过小组合作，培养学生协作能力和实际运用英语的能力。

4.课堂练习

角色扮演：模拟问路和指路的场景，如一个学生扮演游客，另一个扮演本地人。

实践：鼓励学生使用所学词汇和句型进行对话，如游客问：“Isthelibraryinthenorth?”，本地人回答：“Yes,it’sinthenorth.”

指导：教师在旁指导，纠正发音和语法错误，并提供帮助。

学生分享：邀请几名学生分享他们在小组活动和角色扮演中的经验。

反馈收集：通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课的反馈，以便调整后续教学。

通过这样的教学过程设计，教师能够确保教学内容既严谨又生动，同时充分调动学生的积极性和参与度。每个环节都有明确的目标和方法，旨在帮助学生逐步掌握新知识，并能在实际语境中灵活运用。教学过程中的互动和反馈环节，有助于教师及时了解学生的学习情况，从而进行有效的教学调整。

继续对教学过程进行详细补充和说明，将侧重于如何通过不同的教学策略和活动，提高学生的学习效果和参与度。

教学过程的进一步详细补充和说明

6.互动游戏

目的：巩固新学的方位词汇和句型，提高学生的英语口语能力。

游戏设计：进行“寻宝游戏”