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《专心灵去倾听》教学有感

吉林省吉林市船营区第十一小学

白艳君

新的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本

理念，并从这个基本理念动身，从“学问与技能”“过程与

方法”“情感看法价值观”三个维度提出了语文的教学目标。

特殊在选文上下了功夫，仔细选择了文质兼美、富有文化内

涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又

能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。

我在本册教材的教学中就深有感受。

我现在教的就是义务教化课程标准试验教科书六年级上册

教材。第一组课文的主题就是“感受大自然”。其中郭枫的《草

虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赐予了小甲虫以生命、

漂亮和才智，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在

初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所

折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他

们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来

的酷爱大自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现

出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓

的生活气息？

于是，为了充分调动学生的生活体验，激发童心童趣，我细

心设计了这样几个问题：

１、人类居住的村落都有什么？学生们马上纷纷举手回答

“有：男人、女人、老人、孩子、学校、商场、医院……人

们日出而作，日落而息。”

２、作者在草虫的村落里又看到了什么？你是如何体会到作

者丰富的想象？

然后让学生用自己喜爱的方式反复朗读课文，并画出自己最

感爱好的语句，在旁边写出自己的体会。喧闹的教室马上宁

静下来。我当心翼翼地走下去，望见孩子们特别仔细地读着

画着写着。他们会不会体会到作者那独特的感受呢？我的手

里捏着一把汗。可没想到一会就听到孩子们的钢笔在纸上发

出的沙沙声。接下来的小组沟通更令我惊羡！我没想到孩子

们的思维会如此活跃，他们的感受也如此独特！宁静的教室

又一次沸腾了。想和我一起去听一听他们的感受吗？

“老师，作者首先看到了一只生着坚硬黑甲的小虫，望见它

左冲右撞，傲然地前进着，就把它想象成了游侠。这使我想

到了金庸笔下的武林高手，浪迹天际，四海为家，却是那么

潇洒威猛！作者的想象真的是很丰富啊！”

“当作者又望见lsquo;花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩

衣，rsquo;就想到了lsquo;在这些粗大的黑甲虫中间，它

们好象南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。rsquo;由此

我想到了就像我们生活中走在大街上的漂亮少女引得那些

男士们停下脚步去观看一样。”

“哄……”教室里马上引起一片哄笑。我也忍不住笑出了声。

不过细细想来，孩子想的没错啊，爱美之心人皆有之，这不

正是孩子潜心读书所得到的体会吗？这不也是作者丰富的

想象和独特的感受吗？我马上压住了笑声并赐予这个孩子

以确定和激励。在我的引导和激励下，孩子们又活跃起来了。

“我从这句话lsquo;一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，

它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞窟里去。

rsquo;体会到作者确定是把他们想象成了一对恩爱的夫妻，

分别之后再次相聚相互倾诉自己的思念之情。”

“还有那一群黑甲虫和蜥蜴友好地沟通着，就像我们人类偶

然遇到了知己似的，谈天说地，还相互邀请对方参观自己居

处，多么好客啊！”

“还有，作者把甲虫振动翅膀的声音想象成美丽的音韵，他

确定听到了优于人间的一切音乐！”

课堂上出现了少有的活跃，每个孩子都极力地表达自己的感

受和体会。孩子们的感情已经完全和作者产生了共鸣！我因

势利导，进一步启发学生思索：作者还会望见什么呢？孩子

们的思维和想象力再一次被激活！

最终，我让学生深化自己体会的角色，用感情朗读把自己的

感受表现出来，学生一个比一个绘声绘色，对小生灵的爱恋

之情溢于言表。课后的小练笔也异样的胜利，我在学生们思

情并茂、形神俱美的文字中再一次感受到了那一颗颗晶莹剔

透的童心！

作者在这次奇异的游历中是欢乐的。孩子们在品读课文中是

欢乐的。而我，在专心灵去倾听孩子们的感受时是欢乐的！

我为我的学生们感到庆幸，因为新课程改革为他们创建了新

教材，新的课程理念为他们供应了发挥主体作用的空间。这

样的语文课怎能不全面提高学生的语文素养？我愿牵着学

生的手，一起到新课堂去感受新教材的魅力！