华东师大版七年级体育与健康第二章田径类运动教学设计.docx

华东师大版七年级体育与健康第二章田径类运动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

华东师大版七年级体育与健康第二章田径类运动教学设计

教材分析

本课程设计以华东师大版七年级体育与健康教材第二章“田径类运动”为依据。该章节旨在让学生掌握田径运动的基本知识和技能，包括跑、跳、投等动作要领，培养学生对田径运动的兴趣和爱好，提高学生的身体素质和运动能力。

本节课的内容与课本紧密相连，通过理论讲解和实践操作，使学生了解田径运动的历史、分类和特点，掌握田径运动的基本技术，培养学生的团队合作意识和竞技精神。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，从而提高学生的体育与健康素养。

针对七年级学生的年龄特点和知识水平，本节课在内容安排上难易适中，既注重基础知识的学习，又关注技能训练。在教学方法上，采用讲解法、示范法、分组练习法等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握田径运动的相关知识和技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的体育与健康学科核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德。具体目标如下：

1.运动能力：通过学习田径运动的基本技术和动作要领，提高学生的跑、跳、投等运动能力，使其能够熟练掌握并运用到实际比赛中。

2.健康行为：培养学生正确的运动姿势和运动习惯，使其能够自觉地进行体育锻炼，增强身体素质，提高健康水平。

3.体育品德：培养学生团队合作、公平竞争的体育精神，使其能够在比赛中遵守规则、尊重对手，培养良好的体育道德品质。

学情分析

本节课的授课对象为华东师大版七年级的学生。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，具有较强的模仿能力和学习能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生对田径运动有一定的了解，如田径运动的起源、项目分类等。但部分学生对一些专业术语和动作要领可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行耐心讲解和指导。

2.能力方面：学生在田径运动方面的能力参差不齐。有的学生跑、跳、投等基本技能较好，而有的学生则相对较弱。此外，学生的协调性、灵活性等综合素质也有待提高。

3.素质方面：学生的身体素质总体较好，但部分学生可能存在体能不足、运动习惯不良等问题。此外，学生的团队合作意识、竞技精神等体育品德方面的素质也有待培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极练习。但部分学生可能存在注意力不集中、动作不规范等问题，这对课程学习造成一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过分层教学、分组练习等方式，使学生在田径运动方面得到全面提高。同时，注重培养学生的团队合作意识和竞技精神，使其在体育品德方面得到良好发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括华东师大版七年级体育与健康教材第二章“田径类运动”相关内容，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，田径运动的项目分类、动作要领的示范视频、优秀运动员的比赛片段等，通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解和掌握田径运动的相关知识和技能。

3.实验器材：如果涉及实验或实践操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行田径运动的实际操作练习，需要准备跑步器材（如跑步鞋、接力棒）、跳跃器材（如跳高杆、跳远沙坑）、投掷器材（如铅球、标枪）等，并确保这些器材的质量和安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作练习。同时，设置实验操作台，以便学生进行实际的田径运动操作练习。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑）、音响设备等，确保教学过程的顺利进行。

6.安全措施：制定并传达安全操作规程，确保学生在实践环节的人身安全。例如，在进行田径运动实践练习时，提醒学生注意运动姿势的正确性，避免运动伤害的发生。

7.教学环境：确保教学环境的舒适和适宜，如保持教室的清洁和整洁，调整适宜的温度和光线，以创造一个良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕田径类运动的基本知识和技能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解田