必修中外历史纲要(上)第五单元第1讲两次鸦片战争和列强侵略的加剧（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

必修中外历史纲要(上)第五单元第1讲两次鸦片战争和列强侵略的加剧（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

授课内容

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教学内容

《必修中外历史纲要（上）》第五单元第1讲“两次鸦片战争和列强侵略的加剧”的教学内容主要包括以下几部分：

1.鸦片战争背景及原因：讲述19世纪初英国对中国进行鸦片贸易，导致中国社会矛盾加剧，进而引发战争。

2.鸦片战争的经过及结果：分析1840-1842年鸦片战争的过程，以及《南京条约》的主要内容，探讨战争对中国的影响。

3.第二次鸦片战争及列强侵略的加剧：讲解1856-1860年第二次鸦片战争的起因、过程及结果，以及《天津条约》、《北京条约》等不平等条约的签订，分析列强对中国的侵略行为。

4.列强侵略对中国的影响：探讨列强侵略对中国政治、经济、社会、文化等方面的深刻影响，以及中国人民的抗争和探索。

5.课程与新高考文化课冲刺点金历史结合：针对2024年新高考，分析本章节内容在历史学科考试中的重点和难点，提高学生的应试能力。

核心素养目标

1.历史理解：使学生通过学习两次鸦片战争及列强侵略的加剧，掌握近代中国历史的变迁，理解列强侵略对中国社会产生的深远影响，提高对历史事件的理解能力。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过对《南京条约》、《天津条约》等不平等条约的研究，掌握列强侵略的具体表现和影响。

3.历史解释：引导学生从政治、经济、社会、文化等多角度分析两次鸦片战争及其后果，提高对历史现象的解释能力。

4.家国情怀：激发学生关注国家命运，树立民族自豪感，认识到中国人民在列强侵略下的抗争精神，培养学生的爱国主义情怀。

5.时事联系：通过将本章节内容与2024年新高考文化课冲刺点金历史相结合，提高学生关注时事、联系实际的能力，培养学生的时代责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对近代中国历史的基本脉络有一定了解，掌握了鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件的基本知识。但在具体细节上，如条约内容、列强侵略的具体手段和影响等方面，可能存在知识盲点。此外，学生对历史事件之间的联系和影响理解不够深入，需要通过本节课的学习加以强化。

2.能力层面：学生在史料分析、历史解释方面具备一定的基础，但在运用史料进行实证研究、多角度分析问题等方面能力有待提高。此外，学生对历史事件的原因、过程、结果等方面有一定分析能力，但在综合运用所学知识解决实际问题方面存在不足。

3.素质层面：学生在家国情怀方面表现较好，对国家历史有一定关注，具备一定的民族自豪感。但在时事联系、时代责任感方面，部分学生可能缺乏关注和认识。本节课需引导学生关注时事，提高时代责任感。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍能够遵守纪律，积极参与讨论。但在自主学习、合作探究方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

（1）知识方面的影响：

学生对两次鸦片战争和列强侵略的加剧的了解程度，将直接影响到对本节课内容的掌握。学生对历史事件的基本了解，有助于快速进入学习状态，但在细节知识上可能需要教师引导补充。此外，学生对历史事件的知识掌握程度不同，可能导致课堂讨论和思考的深度有限。

（2）能力方面的影响：

学生在史料实证和历史解释方面的能力，将影响对本节课内容的深入理解。具备一定能力的同学能够通过自主学习和合作探究，掌握课程内容，提高分析问题的能力。而能力较弱的学生可能需要教师在课堂上进行更多引导和讲解。

（3）素质方面的影响：

学生的家国情怀和时事联系能力，对本节课的学习具有重要意义。具备家国情怀的学生，在学习过程中更容易产生共鸣，积极参与课堂讨论，提高学习效果。而时事联系能力的培养，有助于学生将所学知识与现实生活相结合，提高历史素养。

（4）行为习惯方面的影响：

学生在课堂上的行为习惯，将影响学习效果。积极参与、自主学习的同学，能够更好地吸收知识，提高能力。而依赖心理较重的学生，可能需要在课堂教学中，教师加强引导和关注。

教学资源准备

1.教材：

本节课主要依据《必修中外历史纲要（上）》第五单元第1讲“两次鸦片战争和列强侵略的加剧”的相关内容进行教学。确保每位学生都有教材，以便在课堂上进行阅读、标注和复习。

2.辅助材料：

（1）图片：准备与两次鸦片战争相关的历史图片，如战争场景、条约签订现场、相关历史人物等，以便在课堂上展示，增强学生对历史事件的直观感受。

（2）图表：整理两次鸦片战争的时间线、战争经过、不平等条约内容等图表，帮助学生梳理课程内容，提高学习效果。

（3）视频：搜集与两次鸦片战争相关的纪录片、影视作品片段，剪辑成短小精悍的视频，用于课堂上展示，激发学生学习兴趣