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开学第一课——从历史的定义与意义到学习策略教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上的第一章“历史的定义与意义”。内容涉及历史的定义、历史研究的基本方法、历史对个人和社会的意义,以及学习历史的策略。这与学生已在初中阶段接触到的历史基础知识紧密相连,如对中国古代史、近现代史的基本了解,世界史的重大事件等。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段对历史的认知多停留在具体事件的记忆,而本节课将引导他们从理论层面理解历史的定义与价值,提升其历史素养。在此基础上,结合学习策略的教学,使学生能够形成系统的历史学习方法,为后续深入学习中外历史纲要打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.历史理解与解释:通过探究历史的定义与意义,使学生能够理解历史研究的基本方法,解释历史事件的发生、发展及其内在联系。2.史料实证与分析:培养学生运用史料进行实证分析的能力,学会从多角度审视历史问题,形成批判性思维。3.时空观念:强化学生对历史时空观念的认识,理解历史事件在时间、空间背景下的意义。4.历史价值观:引导学生认识到历史对个人成长和社会发展的价值,树立正确的历史观。5.学习策略与方法:教授学生有效的历史学习方法,提高自主学习能力,为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求紧密相连,旨在全面提升学生的历史学科核心素养。
重点难点及解决办法
重点:1.历史的定义与意义的理解;2.历史研究的基本方法;3.学习历史的有效策略。
难点:1.如何引导学生从理论层面理解历史的价值;2.学生对史料实证与分析方法的掌握;3.培养学生形成时空观念。
解决办法与突破策略:
1.采用案例教学法,通过具体历史事件的分析,帮助学生理解历史的定义与意义。
2.组织小组讨论,让学生在合作中发现问题、解决问题,掌握历史研究的基本方法。
3.创设情境,让学生扮演历史人物或研究者,进行角色扮演,加深对史料实证与分析的理解。
4.利用时间线、地图等教学工具,强化时空观念的培养。
5.结合课本内容,设计学习任务单,引导学生自主探究,培养其有效的学习策略。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言、丰富的案例,对历史的定义、意义以及研究方法进行讲解,帮助学生构建基本的历史知识框架。
2.讨论法:针对历史事件的多元解释和评价,组织学生进行小组讨论,鼓励发表不同观点,培养批判性思维和辩证分析能力。
3.互动问答法:在教学过程中,教师提出问题,引导学生进行思考,通过问答形式巩固所学知识,提高学生的历史理解力。
教学手段:
1.多媒体设备:运用PPT、视频、音频等多媒体资源,展示历史图片、纪录片片段等,增强学生对历史场景的感知,提高学习兴趣。
2.教学软件:利用历史教学软件,如时间线制作工具、历史地图等,辅助学生建立时空观念,直观地理解历史事件的演进。
3.网络资源:引导学生利用网络查阅相关史料,进行资料搜集和整理,锻炼信息检索能力和史料实证能力。
具体实施:
1.导入新课:通过播放一段与课程内容相关的历史纪录片片段,激发学生的学习兴趣,引入本节课的主题。
2.讲解新课:结合PPT展示,用讲授法对历史的定义、意义以及研究方法进行详细讲解,让学生对历史学科有更深入的认识。
3.课堂讨论:将学生分成小组,针对某一历史事件,进行多角度分析讨论,引导学生运用所学的历史研究方法,培养辩证思维。
4.互动问答:教师提问,学生回答,通过问答形式检查学生对知识点的掌握程度,并及时给予反馈。
5.实践环节:利用教学软件和多媒体设备,让学生制作时间线、历史地图等,巩固所学知识,提高动手操作能力。
6.课后作业:布置与课程内容相关的网络资源搜索任务,让学生学会运用网络资源进行自主学习,培养史料实证能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对历史的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道历史是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于历史事件的图片或视频片段,让学生初步感受历史的魅力。
简短介绍历史的定义和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.历史基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解历史的定义、组成部分和研究方法。
过程:
讲解历史的定义,包括历史研究的对象和基本方法。
详细介绍历史研究的组成部分,如史料分析、时空观念等,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解历史研究的实际应用。
3.历史案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深
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