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第11课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课是2024-2025学年统编版语文七年级上册的第11课《再塑生命的人》,课文内容主要讲述了作者海伦·凯勒如何在老师安妮·沙利文的帮助下,重新获得了生命和希望的故事。通过描写海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的互动,展现了教育的力量和师生之间深厚的情感。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容,感受海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望,以及安妮·沙利文的教育方法。通过分析课文,学生能深入理解课文所表达的主旨,培养自己的阅读兴趣和语文素养。
在教学过程中,我会引导学生关注课文中的重点词语和句子,通过朗读、讨论等方式,帮助学生更好地理解课文。同时,我会设计一些思考题,引导学生从不同角度思考课文内容,提高他们的思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括:审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和人文素养。通过学习《再塑生命的人》,使学生能够:
1.感受海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望,培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2.通过对课文中的重点词语和句子的品味,提高学生的审美鉴赏能力。
3.学习安妮·沙利文的教育方法,培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
4.通过对课文内容的学习,了解海伦·凯勒的成长历程,培养学生面对困难、勇敢坚强的意志。
5.培养学生深入思考问题、勇于表达自己观点的能力,提高他们的思维品质和人文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经接触了一定的文学作品,对人物描写、情节发展等有一定的理解。同时,学生对盲人的生活和教育问题可能有一定的了解,这将为学习本课提供一定的背景知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对感人的故事具有较强的兴趣,本课的故事背景和情节发展能够激发学生的学习兴趣。学生在阅读理解、分析推理方面具有一定的能力,但部分学生在文学作品的鉴赏和分析方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异,有的喜欢独立思考,有的喜欢小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解课文深层含义方面,学生可能存在一定的困难。此外,对安妮·沙利文教育方法的分析可能需要学生跨学科的知识,这对部分学生来说可能是一个挑战。同时,如何引导学生从多个角度思考问题,提出有深度的观点,也是本节课需要克服的困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《再塑生命的人》这篇课文的学习资料,以及统编版语文七年级上册的教材。
2.辅助材料:为了帮助学生更好地理解课文内容,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备海伦·凯勒和安妮·沙利文的图片,以及与课文内容相关的视频资料,以便在课堂上进行展示和讨论。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此不需要准备实验器材。
4.教室布置:为了便于学生进行分组讨论,确保教室中有足够的空间进行布置。可以设置分组讨论区,并将学生分组,每组配备相应的桌椅和讨论材料。此外,可以布置一些与课文内容相关的装饰,如海伦·凯勒的画像或名言警句,以激发学生的学习兴趣。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便进行多媒体资源的展示和播放。同时,确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。
6.学习资料:为了帮助学生深入理解课文,可以准备一些相关的学习资料,如关于海伦·凯勒和安妮·沙利文的传记、教育理论的著作等。这些资料可以供学生在课堂上或课后进行阅读和参考。
7.网络资源:为了拓宽学生的视野,可以利用互联网资源,如在线文章、视频、博客等,以便在课堂上进行分享和讨论。
8.教学反馈表:为了了解学生对课堂内容的理解和掌握程度,可以准备教学反馈表,让学生在课后进行填写。这将有助于教师及时了解学生的学习情况,并对教学进行调整和改进。
9.教学指导用书:教师应准备相关的教学指导用书,以便在课堂上进行教学设计和指导。这些指导用书可以提供教学目标、教学方法、课堂活动等方面的建议,有助于教师进行有效的教学。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《再塑生命的人》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习课文内容的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的课文内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查
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