第11课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第11课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课是2024-2025学年统编版语文七年级上册的第11课《再塑生命的人》，课文内容主要讲述了作者海伦·凯勒如何在老师安妮·沙利文的帮助下，重新获得了生命和希望的故事。通过描写海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的互动，展现了教育的力量和师生之间深厚的情感。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望，以及安妮·沙利文的教育方法。通过分析课文，学生能深入理解课文所表达的主旨，培养自己的阅读兴趣和语文素养。

在教学过程中，我会引导学生关注课文中的重点词语和句子，通过朗读、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。同时，我会设计一些思考题，引导学生从不同角度思考课文内容，提高他们的思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和人文素养。通过学习《再塑生命的人》，使学生能够：

1.感受海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

2.通过对课文中的重点词语和句子的品味，提高学生的审美鉴赏能力。

3.学习安妮·沙利文的教育方法，培养学生关爱他人、尊重生命的品质。

4.通过对课文内容的学习，了解海伦·凯勒的成长历程，培养学生面对困难、勇敢坚强的意志。

5.培养学生深入思考问题、勇于表达自己观点的能力，提高他们的思维品质和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触了一定的文学作品，对人物描写、情节发展等有一定的理解。同时，学生对盲人的生活和教育问题可能有一定的了解，这将为学习本课提供一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对感人的故事具有较强的兴趣，本课的故事背景和情节发展能够激发学生的学习兴趣。学生在阅读理解、分析推理方面具有一定的能力，但部分学生在文学作品的鉴赏和分析方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能存在一定的困难。此外，对安妮·沙利文教育方法的分析可能需要学生跨学科的知识，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何引导学生从多个角度思考问题，提出有深度的观点，也是本节课需要克服的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《再塑生命的人》这篇课文的学习资料，以及统编版语文七年级上册的教材。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备海伦·凯勒和安妮·沙利文的图片，以及与课文内容相关的视频资料，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行分组讨论，确保教室中有足够的空间进行布置。可以设置分组讨论区，并将学生分组，每组配备相应的桌椅和讨论材料。此外，可以布置一些与课文内容相关的装饰，如海伦·凯勒的画像或名言警句，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.学习资料：为了帮助学生深入理解课文，可以准备一些相关的学习资料，如关于海伦·凯勒和安妮·沙利文的传记、教育理论的著作等。这些资料可以供学生在课堂上或课后进行阅读和参考。

7.网络资源：为了拓宽学生的视野，可以利用互联网资源，如在线文章、视频、博客等，以便在课堂上进行分享和讨论。

8.教学反馈表：为了了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，可以准备教学反馈表，让学生在课后进行填写。这将有助于教师及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整和改进。

9.教学指导用书：教师应准备相关的教学指导用书，以便在课堂上进行教学设计和指导。这些指导用书可以提供教学目标、教学方法、课堂活动等方面的建议，有助于教师进行有效的教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《再塑生命的人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查