第二单元《第9课数据分析》教学设计-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册.docx

第二单元《第9课数据分析》教学设计-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第9课数据分析》是2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册第二单元的一课。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.数据收集与整理：让学生掌握数据收集、整理的基本方法，能够运用信息技术手段进行数据整理和分类。

2.数据表示：学习使用图表来表示数据，包括条形图、折线图、饼图等，以便更直观地展示数据的特征。

3.数据分析：培养学生对数据进行分析和解读的能力，学会从数据中寻找规律、发现问题，并提出自己的观点和见解。

4.实践操作：通过案例分析和实践操作，让学生运用所学的数据分析方法解决实际问题，提高信息技术的应用能力。

5.数据观念：培养学生良好的数据观念，认识到数据的重要性，学会运用数据说话，培养学生的证据意识。

本节课的教学内容紧密联系实际生活，旨在让学生在学习过程中掌握数据分析的基本方法，提高信息素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数据观念：通过学习，让学生认识到数据的重要性，学会从数据中寻找规律、发现问题，并能够运用数据说话，培养学生的证据意识。

2.信息素养：培养学生运用信息技术手段进行数据收集、整理和分析的能力，提高学生的信息素养，使其能够在日常生活和学习中有效利用信息技术。

3.创新思维：鼓励学生敢于尝试，勇于创新，培养学生在面对问题时能够从数据角度进行分析，提出独特见解，发展学生的创新思维能力。

4.团队合作：通过小组合作完成实践操作，培养学生的团队合作意识，使其在合作中学会沟通、协作，提高解决问题的能力。

5.社会责任：引导学生关注社会现象，学会用数据去分析和解决实际问题，培养学生的社会责任感，使其学会为他人和社会提供有价值的信息服务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）数据收集与整理：掌握数据收集、整理的基本方法，能够运用信息技术手段进行数据整理和分类。

举例：通过网络调查了解同学们最喜欢的学科，并将结果进行整理和分类。

（2）数据表示：学习使用图表来表示数据，包括条形图、折线图、饼图等，以便更直观地展示数据的特征。

举例：以条形图表示各学科成绩分布情况，观察各学科成绩的高低起伏。

（3）数据分析：培养学生对数据进行分析和解读的能力，学会从数据中寻找规律、发现问题，并提出自己的观点和见解。

举例：分析一次考试成绩，找出成绩较好的同学在备考方面的共同点。

（4）实践操作：通过案例分析和实践操作，让学生运用所学的数据分析方法解决实际问题，提高信息技术的应用能力。

举例：以学校运动会为例，分析各班级参赛人数及获奖情况，为学校制定后续赛事政策提供数据支持。

（5）数据观念：培养学生良好的数据观念，认识到数据的重要性，学会运用数据说话，培养学生的证据意识。

举例：在讨论环保问题时，搜集相关数据来支持自己的观点，提高论述的说服力。

2.教学难点

（1）数据收集与整理：如何从海量数据中迅速找到有价值的信息并进行有效整理。

举例：在调查同学们最喜欢的学科时，如何筛选出有效数据，避免无效信息的干扰。

（2）数据表示：如何根据数据特点选择合适的图表类型，使数据表示更直观、易懂。

举例：在表示各学科成绩分布情况时，如何选择合适的图表类型来展示数据。

（3）数据分析：如何从数据中发现规律、解决问题，并提出具有针对性的建议。

举例：在分析一次考试成绩时，如何找出成绩较好的同学在备考方面的共同点，并为其他同学提供借鉴。

（4）实践操作：如何将所学的数据分析方法应用于实际问题，提高解决问题的能力。

举例：在分析学校运动会数据时，如何为学校制定后续赛事政策提供数据支持。

（5）数据观念：如何培养学生从数据角度思考问题，提高数据敏感度和证据意识。

举例：在讨论环保问题时，如何引导学生搜集相关数据来支持自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第9课数据分析》，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、案例等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，增强学生对知识点的理解。

举例：准备不同类型的图表案例，如条形图、折线图、饼图等，用以展示数据的不同表达方式。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，如电脑、投影仪、统计软件等，并确保其完整性和安全性。

举例：在进行数据收集与整理实验时，确保每位学生都有一台可以使用的电脑，以及投影仪正常运转。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论