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第01讲重力与弹力(第2课时)(同步教学设计)2024-2025学年高一物理同步精品课堂(人教版2019必修第一册)
主备人
备课成员
教学内容
《重力与弹力(第2课时)》(人教版2019必修第一册第四章第2节):
1.弹力的概念及其产生条件;
2.弹力的大小与弹簧常数的关系;
3.重力与弹力的相互作用;
4.实际应用:弹簧测力计的使用原理及方法。
核心素养目标
1.掌握弹力的基本概念,理解弹力产生条件,培养科学探究能力;
2.能够运用弹力知识分析问题,建立弹力与弹簧常数的关系,提高物理模型建构能力;
3.理解重力与弹力的相互作用,培养物理现象的观察与解释能力;
4.通过弹簧测力计的实际应用,锻炼实验操作与数据采集能力,增强实践与创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)弹力的概念及其产生条件:弹力是物体因形变产生的相互排斥力,其产生条件是物体直接接触并发生弹性形变。重点强调弹力的方向与形变方向相反。
(举例:拉扯弹簧,弹簧产生的弹力与拉力方向相反)
(2)弹力与弹簧常数的关系:弹力的大小与弹簧常数成正比,弹簧常数越大,弹力越大。重点掌握F=kx公式,其中F表示弹力,k表示弹簧常数,x表示形变量。
(举例:比较不同弹簧在相同形变量下的弹力大小)
(3)重力与弹力的相互作用:物体在受到重力作用的同时,与其他物体接触可能会产生弹力。重点理解两者之间的相互作用关系。
(举例:地球表面物体受到重力的同时,与地面接触产生弹力)
(4)弹簧测力计的使用原理及方法:掌握弹簧测力计的原理,学会正确使用方法,重点在于测量力的准确性。
(举例:使用弹簧测力计测量不同重量的物体,了解其测量原理)
2.教学难点
(1)理解弹力的产生条件:学生容易混淆弹力产生的直接接触和形变条件,需要通过实例进行讲解。
(难点突破:通过实物演示和图示说明,强调弹力产生必须同时满足直接接触和形变两个条件)
(2)掌握弹力与弹簧常数的关系:学生在理解弹力与弹簧常数成正比关系时,可能对公式F=kx感到困惑,需要通过实验和图示加深理解。
(难点突破:设计实验,让学生观察不同弹簧常数下弹力的变化,直观感受两者之间的关系)
(3)重力与弹力的相互作用:学生对物体同时受到重力和弹力的情况理解不深,需要结合实际情境进行分析。
(难点突破:通过案例分析,让学生理解物体在地球表面受到的力,既有重力也有弹力)
(4)弹簧测力计的使用:学生在操作弹簧测力计时,可能会出现读数不准确、操作不规范等问题,需要加强实践指导。
(难点突破:现场演示弹簧测力计的正确使用方法,让学生亲自动手操作,纠正错误,提高实验技能)
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有人教版2019必修第一册物理教材,提前指导学生预习第四章第2节内容,了解重力与弹力的基本概念。
2.辅助材料:
-准备弹力产生与弹簧常数关系的动态图表,展示不同形变量下的弹力变化,帮助学生形象理解弹力与弹簧常数的关系。
-准备重力与弹力相互作用的实物图片,展示物体在不同场景下受到的力,以便学生直观感受。
-搜集弹簧测力计的使用视频,展示正确的使用方法和操作步骤,供学生在课堂学习时参考。
-设计并打印学习任务单,包括弹力相关概念填空、问题探讨等,引导学生自主学习。
3.实验器材:
-准备不同弹簧常数的弹簧,用于演示弹力与弹簧常数的关系。
-准备弹簧测力计,供学生实验操作使用。
-检查实验器材的完整性和安全性,确保实验过程顺利进行。
4.教室布置:
-在教室前方布置讲台,用于教师讲解和演示实验。
-在教室后方或两侧设置分组讨论区,便于学生进行小组讨论和交流。
-设置实验操作台,便于学生进行实验操作,注意操作台之间保持适当距离,确保实验安全。
-在教室内张贴与重力与弹力相关的科普图片,激发学生学习兴趣。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对重力与弹力的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道重力与弹力在我们的生活中扮演什么角色吗?”
展示一些生活中受到重力与弹力影响的图片或视频片段,如弹簧玩具、跳伞等。
简短介绍重力与弹力的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.重力与弹力基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解重力与弹力的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解重力和弹力的定义,以及它们产生的原因。
使用图表或示意图详细介绍弹力与弹簧常数的关系,以及弹力的方向特点。
通过实例,如弹簧测力计的使用,让学生更好地理解重力与弹力的实际应用。
3.重力与弹力案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解重力与弹力的特
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