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Module1Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit1《MySchool》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（7年级）下册

3.授课时间：第一周，星期一，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.教师通过向学生展示不同学校的图片，引导学生讨论他们理想的学校。

B.学生自由发言，分享他们对学校的认识和看法。

II.新课内容展示（15分钟）

A.教师播放课本听力材料，引导学生关注学校设施和活动。

B.学生跟随录音朗读，学习新单词和短语（如：playground,library,classroom等）。

C.教师讲解课文中的关键语法点，如一般现在时。

III.课堂活动（15分钟）

A.小组活动：学生分组，根据所给提示，用新学的词汇和语法创作介绍学校的短文。

B.各小组展示成果，学生互相评价。

IV.课堂练习（10分钟）

A.教师发放练习册，学生完成相关练习题，巩固新学知识。

B.教师对答案进行讲解，解答学生疑问。

V.总结与作业布置（5分钟）

A.教师对本节课的重点内容进行回顾。

B.布置作业：要求学生写一篇关于自己学校的短文，尽量运用本节课所学的新词汇和语法。

VI.课堂反馈（5分钟）

A.教师收集学生对本节课的看法和建议。

B.教师对学生的反馈进行总结，为后续教学提供参考。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《MySchool》主题，旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、口语、阅读及写作活动，提升学生对学校生活场景的英语表达及理解能力，实现以下核心素养目标：

1.语言能力：学生能够掌握描述学校设施和活动的词汇、短语及句型，运用一般现在时进行简单介绍，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习课文，了解不同学校的特色，培养学生尊重和包容多元文化的意识，增强对学校生活的热爱。

3.思维品质：学生通过小组合作，运用所学知识进行创作，培养逻辑思维和创新能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生在课堂活动中积极参与，主动探究，培养自主学习、合作学习的习惯，形成有效的学习策略。

本节课的设计紧密联系课本内容，以培养学生的核心素养为目标，使学生在掌握英语知识的同时，提高综合运用英语的能力。

三、学情分析

本节课面向七年级下册的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的英语基础知识，掌握了一些基本的词汇和语法，但在具体场景中的应用仍有待提高。

-学生对学校生活场景较为熟悉，有利于本节课关于学校主题的学习。

-学生对一般现在时有一定的了解，但在实际运用中可能会出现错误。

2.能力层面：

-听力方面：学生能够理解课文中的简单句子，但在复杂句子和较长篇幅的听力材料中，部分学生可能存在理解困难。

-口语方面：学生的口语表达能力有限，部分学生在表达时会出现紧张、胆怯的现象，需要鼓励和指导。

-阅读方面：学生能够阅读简单的文章，但在词汇量和阅读速度方面有待提高。

-写作方面：学生的写作能力相对较弱，对句子结构和篇章布局的掌握不够熟练。

3.素质层面：

-学习态度：大部分学生对英语学习持有积极态度，但部分学生可能因基础薄弱、成绩不理想而缺乏自信。

-团队合作：学生具备一定的团队合作意识，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

-创新能力：学生在英语学习过程中，创新意识和能力有待培养。

4.行为习惯：

-课堂参与：学生课堂参与度较高，但部分学生发言不积极，需要教师引导和鼓励。

-学习方法：学生尚未形成有效的英语学习策略，需要教师在教学中逐步培养。

-时间管理：学生对课堂时间的分配不够合理，容易在小组活动中拖延时间，影响课堂进度。

针对以上学情分析，以下教学策略和建议有助于提高本节课的教学效果：

1.针对学生知识层面的差异，教师在教学中要注意分层教学，关注基础薄弱的学生，确保他们能够跟上教学进度。

2.在能力培养方面，教师应注重提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，特别是加强听力训练和口语表达指导。

3.素质教育方面，教师应关注学生的学习态度，通过鼓励、表扬等方式，提高学生的自信心。同时，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4.针对学生的行为习惯，教师应在课堂教学中注重时间管理，引导学生合理分配时间。此外，培养学生的自主学习能力和学习方法，提高学习效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：针对课程中的重点词汇、短语和语法，教师运用