【大单元】4《藏戏》 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题4藏戏课型课时1序号

1.课文内容分析:

《藏戏》一文系部编版六(下)的“中华民风民俗”单元的一篇略读课

文。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”，是一篇知识性、人文性、

趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序

，以总—分—

总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，

接下来描述了藏戏开山鼻祖——

唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要

特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传

内容身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清

分析楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

2.学习内容分析：

识字与写字：正确读写“哄堂大笑、威严、柔顺、随心所欲”等词语

。

阅读：《藏戏》是了解文章的表达方法及语言特点，了解藏戏的形

成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.关系构建：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务

，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系。联系六上课文《京

剧趣谈》也同样涉及传统文化之美的领略。

4.资源拓展：《社戏》《乡戏》

识字与写字：

1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读：

课标

1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

分析

2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏

览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章的基本表达方法。

4.扩展阅读面。

1.已有知识经验

学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇

到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作

能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受

、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。

2.已有生活经验

学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，

有一定的感受。

3.已有策略经验

学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈

学情画做批注等方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，体会作者表

分析达的技巧。

4.学习困难障碍

对资源缺少认识和了解，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人

情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方

面尚不成熟，理解课文时有难度。

突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学

习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，

彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强

阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.须借助一些媒