八年级下U5T1SA大单元教学设计.docxVIP

仁爱英语八年级下U5T1SA教学设计

一、语篇研读

What---语篇主题和主要内容

SectionA1a的主要内容MissWang询问Helen忧心忡忡的原因。

Why---语篇传递的主题意义

通过听两者之间的对话，获取新同学李红遇到的问题，呼吁学生学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议。

How---文体结构、语言特点及功能

对话通过询问Helen情绪低落的原因呈现了本课所要学的语法重点：原因状语从句,并呈现了新出现的短语：bestrictwithsb.等，同时在对话中呈现了交际功能用语：Anythingwrong?和Whatseemstobetheproblem?使学生在学会运用课本语言知识解决书面问题的同时，提高他们的口语交际技能，真正做到学以致用。

二、学情分析

1，教学对象为八年级的学生，学生具备一定的听说能力，能够听懂有关情绪的对话，同时经过topic1的学习，学生已经学会表达自己的感受。

2，学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于相关情绪的原因表达上欠缺。

3，通过本节课的学习，学生能够学会与朋友分享自己的情绪，同时运用原因状语从句介绍原因；同时也能根据相关的情景，给出建议，帮助他人走出消极情绪。

三、课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

1、学习理解：复习表示感受的形容词；通过听对话，获取并梳理的Helen忧心忡忡的原因。

2、应用实践：朗读对话，获取理解对话中的关键信息；两人对话，练习使用why和because；两人演绎对话，加深对话的理解与内化。

3、迁移创新：根据图片创设的情景，用because组织句子，培养学生造句能力；并完成邮件，学会在实际生活中给出建议宽慰别人。

四、教学重难点

（1）教学重点：

能够学会与他人分享自己的情绪，并使用because引导的原因状语从句结构解释原因。

（2）教学难点：

正确使用because原因状语从句。

五、教学方法

?英语教学活动观，情境式教学

六、教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

七、教-学-评一体化教学过程

Stage1Leadin:

Step1Enjoyasongaboutfeelings.Afterlisteningtoit,trytoanswer:Howdotheyfeel?

Step2Talk?aboutsomeadjectivewordsaboutfeelings?

Step3Freetalk??

Ifeel/am/look/seem...because...?

Eg.I?feelunhappy?becauseI?didbadlyintheexam.

设计意图:通过复习表示感受情感的形容词，激发学生的已知，调动学生积极性；

Stage2Pre-listening

Presentthepictureof1a.Andask:

-WhatisLiHongKongdoing？-Sheiscryinginthebathroom.

-HowisLiHongfeelingnow?-Sheisunhappy/sad.

-What’smatterwithher?Canyouguess?

设计意图:听对话，了解Helen忧心忡忡的原因。

Stage3While-listening

Step1Listento1aandanswerthequestion.

1.HowdoesHelenlook?

2.WhyisLiHongcrying?

Step2Read1aandtrytofindtheanswersout.

3.LiHongfeels_____.

4.WhydoesLiHongfeel____?

设计意图:通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。

Stage4After-listening

Step1readtheconversation.

Step2workinpairstoroleplaytheconversation.

设计意图:通过再次朗读对话，帮助学生加强对话中关键信息的题解；两人表演对话，评价学生单词的读音，表情、语气等是否到位。

Step3choosethecorrectwordsorphrasestocompletethee-card.

DearLiHong,

I’msorrytoseethatyouareunhappythesedays.soIsendthiscardt