高一【语文(统编版)】第八单元起始课-教学设计.pdfVIP

第八单元起始课教学设计

课程基本信息

课例编号学科语文年级高一学期秋季

课题第八单元起始课

书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1．教师通过分析单元导语，引导学生认识本单元在语文学习中的重要地位，体会本

单元学习的意义。

2．根据本单元教材的特点，引导学生进一步认识本单元学习的目标和内容，明确相

应的学习方法。

3．在教师的帮助下，学生思考本单元的学习方法，自主设计单元学习活动，并为本

单元后续的学习活动做相应的准备。

学习重点：学习目标的1、2

学习难点：学习目标的3

教学过程

时间教学环节主要师生活动

教师说导入语。同学们大家好，今天我们共同学习高一必修上第

8单元词语积累与词语解释起始课。

教师提问：有同学会问，我们小学初中就在不断地学习词语，学

导入

字的音、形、义，学组词、解词、造句，学短语、语法和修辞。怎么

到了高中还要专门用一个单元来学习词语的积累与词语的解释，有这

个必要吗？

环节一：

教师提问：不知同学们是否听过这样几句话：学习语文有“三

明确本单

怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。这三怕的原因是什么？

元学习的

-1-

意义、目标学生回答：看不懂，想不透，写不出来。

与内容教师明确：其实，这“三怕”的根本原因就在于词语积累、词

义理解、语言运用不过关。

缺少文言实虚词的积累，不了解古代语言习惯，文化常识，就读

不懂文言文；不能准确解读字、词、句、篇的含义，不能领悟作者

遣词造句的深刻用意，就无法真正理解周树人；自己的词语库积累

不足，语言干瘪，拙于表达，词不达意，自然写不出好的作文。解决

了词语积累理解与运用的难题，就不会有这三怕了。

有人说，词汇丰富的程度与思维的深刻丰富是相辅相成的，积累

词汇是提高语言运用能力的关键。中学生学语言主要就是扩充语汇，

增强运用语汇的素养。可见这个单元学习词语积累理解与运用的方法

十分有必要。

这个单元要学什么，应该怎么学，请同学们一起阅读本单元的

“单元导语”，圈画重点词语。

教师读单元导语：

“说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短

语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多

记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才

有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要

让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语