第4章基础实验3燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第4章基础实验3燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册第4章“基础实验3燃烧条件的探究”。本节课主要内容包括：

1.燃烧的概念：复习燃烧的基本概念，让学生回忆起燃烧的本质和特点。

2.燃烧条件：引导学生探究燃烧的三个必要条件，即燃料、氧气和点火源，并通过实验观察和分析不同条件下燃烧的现象。

3.燃烧产物的验证：通过实验让学生观察和分析燃烧产物的性质，验证燃烧产物的组成。

4.燃烧反应的化学方程式：引导学生书写燃烧反应的化学方程式，加深对燃烧过程的理解。

5.燃烧安全的知识：结合生活实际，教育学生注意燃烧安全，预防火灾事故的发生。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验探究燃烧条件，培养学生的观察、实验、分析、推理等科学探究能力。

2.证据意识：在实验过程中，引导学生注意观察和收集实验数据，培养学生的证据意识，能够根据实验现象进行合理的推理和判断。

3.模型建构能力：通过实验观察和分析，帮助学生构建燃烧条件的模型，培养学生的模型建构能力。

4.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，分析燃烧条件，提高学生的科学思维能力。

5.安全意识：结合生活实际，教育学生注意燃烧安全，预防火灾事故的发生，培养学生的安全意识。

学情分析

本节课的教学对象是九年级的学生，他们已经学习了化学的基本知识和实验技能，对燃烧有一定的了解。在学习过程中，学生的知识、能力和素质方面存在差异，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了燃烧的基本概念，但对于燃烧条件的探究和燃烧产物的验证等方面的知识较为薄弱。此外，学生对实验现象的观察和分析能力也存在不足。

2.能力方面：学生在实验操作方面有一定的基础，但实验技能有待提高。在分析燃烧条件时，学生的推理和判断能力尚需培养。此外，学生的团队合作能力和沟通表达能力也需要加强。

3.素质方面：九年级的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。但他们注意力容易分散，自我约束能力较弱。在学习过程中，部分学生可能存在学习动机不足、自律性差等问题。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现出一定程度的积极性，但部分学生课堂参与度不高，对课堂讨论和提问不够积极。在实验过程中，部分学生可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，复习燃烧的基本概念，并通过实验引导学生探究燃烧条件，巩固基础知识。

2.针对学生的能力水平，设计实验方案，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.针对学生的素质水平，注重培养学生的科学思维、团队合作和沟通表达能力，提高学生的综合素质。

4.针对学生的行为习惯，加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养学生的自律性。

5.结合生活实际，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用以下教学方法与策略：

1.实验教学法：通过设计燃烧条件的探究实验，让学生亲身体验和观察燃烧现象，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。在实验过程中，引导学生运用科学方法，培养学生的科学思维。

2.问题驱动法：在实验过程中，提出问题引导学生思考，激发学生的求知欲和好奇心。例如，在实验中发现不同条件下的燃烧现象，引导学生思考燃烧的必要条件是什么。

3.小组合作学习：将学生分为若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成实验任务。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

4.案例分析法：结合生活实际，选取火灾事故案例，引导学生分析事故原因，提高学生的安全意识。

5.讲授法：在实验前后，对燃烧的基本概念、燃烧条件和燃烧产物等进行讲解，帮助学生巩固知识。

6.媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示实验操作步骤、燃烧现象等，增强学生的直观感受，提高课堂效果。

具体教学活动设计如下：

1.导入：通过火灾事故案例，引发学生对燃烧条件的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：设计燃烧条件的探究实验，让学生亲身体验和观察燃烧现象，引导学生运用科学方法进行分析。

3.小组讨论：学生分组进行实验，观察实验现象，讨论燃烧条件的探究结果，培养学生的团队合作和沟通表达能力。

4.成果展示：各小组代表汇报实验结果，分享探究过程和心得体会，促进学生之间的交流。