专题4分子空间结构与物质性质章末检测卷2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题4分子空间结构与物质性质章末检测卷2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

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教材分析

《专题4分子空间结构与物质性质章末检测卷》选自苏教版2019高二化学选择性必修2，本章节内容紧密联系现实生活，以分子空间结构与物质性质的关系为核心，通过引导学生探究分子结构对物质性质的影响，培养学生观察、思考、分析及解决问题的能力。课程围绕分子构型的判断、分子极性的分析、以及分子间作用力的探讨等方面，深入浅出地讲解了VSEPR模型和杂化轨道理论，旨在帮助学生构建起分子结构与性质关系的知识框架，强化理论与实践相结合的教学理念。通过本章节的学习，学生将能更好地理解化学键、分子形状及物质性质的内在联系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节的学习，培养学生以下学科核心素养：掌握分子空间结构与物质性质的基本理论，提高学生运用化学知识解释和预测物质性质的能力；培养科学思维，学会运用模型和理论对分子结构进行推理和判断；强化实证意识，通过实验和数据分析，深入理解化学现象背后的本质规律；增强社会责任感，了解分子结构与性质关系在材料科学、药物研发等领域的应用，激发学生服务社会的意识。通过以上目标的实现，全面提升学生的化学学科素养，为未来的学术深造和职业发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过前期课程的学习，掌握了原子结构、化学键类型、分子式及简单的分子模型等基础知识。此外，学生对元素周期表和周期律有一定的了解，能够运用这些知识解释一些基本的化学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对化学学科有着较高的兴趣，尤其在探索微观世界的奥妙方面。他们在逻辑思维、分析推理能力上较强，能够适应理论结合实际的探究式学习。学生的学习风格多样，既有偏好直观形象思维的，也有善于抽象逻辑思维的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分子空间结构与物质性质的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对VSEPR模型和杂化轨道理论的理解和运用，需要较强的空间想象力；二是分析分子极性和分子间作用力时，对理论知识与实验现象的联系可能感到困惑；三是将所学知识应用于实际问题解决时，可能存在分析判断能力不足的问题。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生发挥空间想象力，强化理论与实践的结合，提高学生的问题解决能力，同时关注个体差异，因材施教，帮助学生克服学习中的困难，提升学科素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有苏教版2019高二化学选择性必修2教材，以便于学生预习、复习及课堂讨论。

-准备本章节的同步课堂高效讲义，内容包括分子空间结构与物质性质的基础知识、典型例题、课后习题等。

2.辅助材料：

-准备与分子空间结构相关的图片、图表，如不同分子构型的示意图、杂化轨道模型图等，以直观展示分子结构。

-搜集有关分子空间结构与物质性质的视频资料，如VSEPR理论介绍、杂化轨道理论解释等，帮助学生形象理解理论知识。

-收集一些实际案例，如分子结构与药物活性、材料性能之间的关系，增强学生对知识应用的认识。

3.实验器材：

-准备分子模型套件，供学生搭建不同分子构型，加深对分子空间结构的认识。

-准备实验所需的化学试剂和仪器，如分子极性测试仪、显微镜等，以便进行课堂演示实验。

-确保实验器材的安全性，提前进行安全检查，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师讲解和展示多媒体资源。

-在教室后方或侧方设置分组讨论区，配备白板或黑板，便于学生进行小组讨论和分享。

-预留实验操作台空间，确保实验器材的有序摆放，方便学生观察和操作。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的挂图，营造良好的学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习讲义，引导学生提前了解分子空间结构与物质性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“分子形状是如何影响分子性质的？”激发学生思考，为课堂学习分子结构与性质关系的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如VSEPR模型的应用、杂化轨道理论等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“为什么分子的形状会影响它的性质？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分子构型和化学键的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打