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Unit2PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计(人教版2019)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:Unit2PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage
2.教学年级和班级:高中二年级英语选择性必修班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,具体上课时间待定
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计内容:
第一课时:
1.导入:通过讨论学生已掌握的词汇和语法知识,激发学生对本节课话题的兴趣。
2.课文阅读:引导学生阅读课文,理解并掌握文章的主旨和细节信息。
3.语言知识学习:结合课文,讲解和练习本节课的重点词汇、短语和语法。
4.小组活动:分组进行讨论,让学生运用所学知识进行实际语境的交流。
第二课时:
1.复习:回顾上一节课的学习内容,巩固所学知识。
2.课堂活动:进行听力、口语、阅读和写作练习,提高学生的综合语言运用能力。
3.语言实践:结合实际生活,让学生运用所学知识进行情景对话和角色扮演。
4.作业布置:布置课后作业,要求学生复习本节课所学内容,并进行拓展练习。
课程内容与教材关联性:
1.本课程设计紧密围绕人教版2019高中英语选择性必修第四册Unit2的教学内容,按照教材的编写顺序和教学目标进行设计。
2.课程内容涉及词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多方面,旨在全面提高学生的英语素养。
3.课程设计注重实践性,鼓励学生将所学知识运用到实际语境中,提高学生的语言运用能力。
核心素养目标
1.提高学生的英语语言能力,使其能够熟练掌握本节课的重点词汇、短语和语法,并在实际语境中灵活运用。
2.培养学生的跨文化交际意识,通过课文学习和课堂活动,了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。
3.增强学生的思维品质,培养其运用英语进行逻辑思维、批判性思维和创新性思维的能力。
4.提升学生的学习能力,使其掌握有效的英语学习策略,形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。
5.培养学生的情感态度,激发其对英语学习的兴趣,增强自信心,形成积极向上的学习态度。
学情分析
本节课的教学对象为高中二年级英语选择性必修班的学生。经过前一阶段的学习,学生已具备一定的英语基础,但在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异。以下从这几个方面进行分析:
1.学生层次分析
(1)知识层面:大部分学生对英语基础知识掌握较为扎实,但仍有部分学生存在词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。这将对本节课的语言知识学习产生一定影响。
(2)能力层面:学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。部分学生在口语表达和写作方面较为薄弱,这将对课堂活动及课后作业的完成产生影响。
(3)素质层面:学生具备一定的合作意识和团队精神,但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。此外,部分学生对英语学习缺乏兴趣,影响学习积极性。
2.学生行为习惯分析
(1)学习习惯:大部分学生能够按时完成课堂任务,但部分学生存在拖延现象。此外,部分学生课堂参与度不高,对课堂讨论和互动产生影响。
(2)生活习惯:学生普遍存在课业负担较重的情况,导致课余时间较少,对英语学习投入不足。
3.课程学习影响分析
(1)知识方面:学生对本节课的重点词汇、短语和语法的掌握程度将直接影响到后续课程的学习。为此,教师需针对学生的知识薄弱点进行有针对性的辅导。
(2)能力方面:学生的听、说、读、写能力将影响课堂活动的开展。教师应关注学生个体差异,设计不同难度的任务,使学生在课堂活动中得到充分锻炼。
(3)素质方面:学生的自主学习、合作学习和探究学习能力将影响学习效果。教师需引导学生形成良好的学习习惯,提高学习效率。
(4)情感态度方面:学生对英语学习的兴趣和自信心将影响学习动力。教师应关注学生的情感需求,激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学习者的特点,采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解、示范和引导,帮助学生掌握本节课的重点词汇、短语和语法。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的互动,激发学生的思考。
(3)案例研究法:结合课文内容,选取相关案例进行分析,引导学生运用所学知识解决实际问题。
(4)项目导向学习法:设计具有挑战性的项目任务,鼓励学生自主探究、合作完成,提高学生的综合语言运用能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入环节:通过播放与本节课话题相关的视频,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
(2)课堂活动:
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模
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